Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille Laboratoire des sciences de l'éducation


Les publications Récifes

OUVRAGE (y compris édition critique et traduction)

DIRECTION D’OUVRAGE, PROCEEDINGS OU DIRECTION DE REVUES 

2022

Roelens C. et Mierzejewski S. (Coord.). (à paraître en 2022). « Autorité et pouvoir des personnels de direction, d’encadrement et de formation dans les politiques publiques contemporaines d’éducation ». Dossier thématique accepté par la revue Recherches en éducation.

2021

Fleuriel S., Goubet J-F., Mierzejewski S. et Schotté M. (dir.). 2021. Ce qu’incorporer veut dire ? Lille, Presses universitaires du Septentrion, collection « épistémologie des sciences sociales ».

Cédric Hugrée, Paul Lehner, Jean-Baptiste Paranthoën. Mobilités professionnelles. Contextualisations et incidences. Genèses. Sciences sociales et histoire, Belin, 2021

2020

Lehner, P. (2020), Les conseillers d’orientation. Un métier impossible, PUF, Paris.

2019

Marie-Laure Viaud, Marie-Anne Hugon et Bruno Robbes (dir.) (2019)., L’entrée en pédagogie différente. Revue Spécificités n°12 : 2019/1.

2018

Broccolichi. S, Joigneaux. C et Mierzejewski. S. (dir.). 2018, Le parcours du débutant. Enquêtes sur les premières années d’enseignement à l’école primaire. Arras, Artois presses universitaires, collection « Lien social et formation », 226p.

Dormoy-Rajramanan C. avec Gobille B. et Neveu E., (2018), Mai 68 par celles et ceux qui l’ont vécu, Ivry-sur-Seine, L’Atelier, 480 p. (Cet ouvrage a été nominé pour le prix des rendez-vous de l’histoire de Blois, 2018.)

2017

Viaud, ML., (2017), Montessori, Freinet, Steiner… Une école différente pour mon enfant ? Paris : Nathan.  3e édition entièrement mise à jour : septembre 2017

Viaud, ML., (2017), “Les écoles différentes dans le monde: état des lieux et perspectives”. in Réformer l’école: l’apport de l’éducation comparée, sous la direction de Dominique Groux, Gabriel Langouët, Emmanelle Voulgre et Christelle Combemorel. Paris: Editions l’Harmattan.

Marie-Laure Viaud et Marie-Anne Hugon (dir.) (2017)., Les écoles « différentes » en France et dans le monde. Revue française d’éducation comparée : numéro 15, juin 2017.

Marie-Laure Viaud et Marie-Anne Hugon (dir.). (2017)., Le paysage institutionnel des écoles différentes: Ouvrir, fermer, durer, essaimer...? Revue Spécificités n°10 : 2017/1.

2016

Barna, J. Moeglin,P (2016), Lê Thành Khôi.Productivité éducative et progrès social. In Moeglin, P (éd.) Industrialiser l’éducation Anthologie commentée, Paris, Presses universitaires de Vincennes (PUV).

Barna, J., Guillemet,P, Moeglin,P. (2016), Otto Peters, Les révolutions industrielles de l’enseignement à distance. In Moeglin, P (éd.) Industrialiser l’éducation, Anthologie commentée, Paris, Presses universitaires de Vincennes (PUV).

Marie-Laure Viaud et Marie-Anne Hugon (dir.) (2016)., Les établissements scolaires « différents » et la recherche en éducation. Problèmes méthodologiques et épistémologiques. Arras : Artois Presses université.

2015

Viaud, ML., (2015), Les innovateurs silencieux. Histoire des pratiques d’enseignement à l’université des années 1950 à 2010. Grenoble : PUG (Presses Universitaires de Grenoble).

2014

Barna, J., Raby F., Brudermann C., Magnat E. (eds) (2014)., Cahiers de l’APLIUT, Vol. XXXIII N° 2 | 2014, Pratiques émergentes et recherches en didactique de l’anglais : jalons, interrogations et perspectives

2012

Barna J. Fichez E., Guillemet P., & Vidal M. (eds) (2012)., Distances & Savoirs. Volume 9, n°4/2011, Où va la distance ? Tome 2.

Vigne M. et Joncheray H., Jeux et sports : la mise en action du corps, Ed. L’Harmattan, 2012.

2011

Barna J. Fichez E., Guillemet P., & Vidal M. (eds) (2011)., Distances & Savoirs. Volume 9, n°3/2011, Où va la distance ? Tome 1.

Thorel-Hallez S. (2011). De la mixité à la coéducation en danse contemporaine au collège. Analyse de l’activité d’enseignant-e-s d’éducation physique et sportive. Paris : L’Harmattan.

2010

Broccolichi S., Ben Ayed C. Trancart D., et al,  École : les pièges de la concurrence. Comprendre le déclin de l’école française, Paris, La découverte, 2010, 312p.

2006

Perrault, B., (2006), L’accompagnement dans la formation des enseignants. Editions universitaires européennes.

ARTICLES DANS DES REVUES

2022

Broccolichi S., MAMEDE M., Mendes RIBEIRO V. et do Carmo Meirelles Toledo CRUZ M. (2022). "Un cas extrême de réduction des inégalités scolaires au Brésil. Stratégie et efficience de la politique mise en œuvre", à paraître dans la revue Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (CRES).

Broccolichi S. et al. (à paraître en 2022). « Inégalités éducatives et discriminations : études de cas de politiques publiques brésiliennes, françaises et chiliennes », Dossier thématique soumis à Education comparée.

Dormoy-Rajramanan C. (à paraître), La pédagogie universitaire en débats et expérimentations autour de 1968, Revue française de pédagogie.

Lehner P., Seillier-Ravenel P. (à paraître en 2022). Une médiation entre recherche et pratique : le dispositif GPS. Une recherche collaborative mise à l’épreuve des pratiques. Recherche et formation, INRP, puis ENS éditions.

Mierzejewski S. et Zaid A. (à paraître en 2022). « Pression temporelle et position de porte-à-faux. Regard socio-didactique sur les positionnements professionnels des CPC ‘‘tuteurs terrain’’ ». Recherches en éducation.

Necker, S., Rémon, J. & Magnat, E. (2022) (accepté sous réserve de modifications). L’accès aux émotions à l’école : de la boîte à  « moments spéciaux » à l’émoscope, Tréma « Les émotions des élèves à l’école au XXIè siècle : quels enjeux ? »

Sochala, L. & Broccolichi, S. (à paraître en 2022). Ce que nous apprennent les interactions en classe dans le traitement différencié des difficultés des élèves à l’ère du numérique, Éducation et socialisation, Varia 66/2022

Sochala, L. & Le Mentec, M. (à paraître en 2023). « Je ne peux plus voir mes amis et ma maîtresse ! ». Expériences et vécus des élèves de primaire en période de crise sanitaire., Revue des Sciences Sociales, n°69

Sochala, L., Gélin, O., Viriot-Goeldel, C. & Train, G. (à paraître en 2022). Emergency remote teaching in France: the influence of social background in teachers’ choices, INTED 2022

2021  

Broccolichi S. et Garcia S. (2021). « On n'a pas le temps d'aider les élèves en difficulté ! » Alourdissement du travail des professeurs des écoles et processus de tri des élèves. Dans Sociétés contemporaines, n° 123, pp. 51-77.

Lehner P. (2021). « La liberté des familles et des élèves en trompe l’oeil dans les procédures d’orientation», La revue du Nord, Hors-série, 42.

Lehner P. (2021). « L’enseignement professionnel à la lumière de l’histoire de l’orientation », Carnets Rouges, n°23.

Lehner P., Nordmann J.-F. (2021). « Le dispositif d’analyse de situations professionnelles GPS et sa plateforme numérique :le défi de préserver l’autonomie et d’augmenter le pouvoir d’action des enseignants ». Distances et médiations des savoirs, varia, décembre 2021.

Necker, S. (2021). Expérimenter les massages en classe pour contribuer au bien-être à l’école ? Étude qualitative des effets constatés par les enseignants. Carrefours de l'éducation, 51, 165-178.

Sochala, L. (2021). Comment le confinement a changé les pratiques des enseignants ?, Les cahiers pédagogiques, Hors série numérique n°57

2020

Gélin, O., Joigneaux, C. (2020)., “Littéracies précoces à l’école maternelle, différenciation et inégalités. Recherches n°71 “Différencier”, Presses universitaires du Septentrion.

Dugas, É., Collard, L., Nakkas R., Hébert, T. (2020)., Le coronavirus à l'épreuve des stratégies interactionnelles. Entre dilemmes et enjeux sociétaux - Recherches & Educations – Hors Série - [en ligne]

Hébert T., Vigne M. (2020)., « L’approche spatiale des jeux dangereux au collège », Revue Déviance et société, Article accepté.

Hébert, T., Vigne, M., Dugas, E., Les jeux dangereux au collège : une enquête au cœur de l’approche spatiale des comportements – Déviance et société – Vol. 44, n°3.

NECKER, S. et BOIZUMAULT, M. (2020)., « Pratiques corporelles de bien-être » en milieu scolaire : les enjeux sous-tendant une tentative de définition. Staps, Revue internationale des sciences du sport et de l’éducation physique, 127, 79-87.

2019

Boizumault, M. et Necker, S. (2019). Analyse de l’expérience d’ateliers de relaxation pour les professeurs des écoles en formation initiale : Agir sur les compétences émotionnelles pour contribuer à une meilleure gestion de sa santé. Recherche et Formation, 92, 121-133

Coulmont B., Le Digol C., Lehner P.,  Paranthoën J.-B., Violier V. (2019). La procuration, un vote de classe. Métropolitiques.eu, Métropolitiques.

Couturier, C., Masclet, J., Boutin., (2019)., L’entrée en pédagogie différente des enseignants du supérieur, le cas de l’université d’Artois, Spécificités. N°12, 178-194.

Hébert, T. (2019)., « Penser et éprouver la coopération à l'école. Aménager les espaces et utiliser des outils au service du vivre ensemble et des apprentissages. » - Boussole de l'INSPE Académie de Bordeaux 2019-2020 n°2.

Hébert T., Dugas É. (2019)., « L'évaluation de la dimension architecturale des récents établissements scolaires. Enquête sur le ressenti des collégiens » - Congrès international de l'AREF - Bordeaux - 3, 4 et 5 juillet 2019.

Hébert T., Dugas É. (2019)., « Architecture scolaire et aménagement des espaces. Quels enjeux pour la qualité de vie des élèves ? » - Séminaire de formation des personnels d'encadrement pédagogique - IH2EF (Institut des Hautes Études de l'Éducation et de la Formation) - Poitiers – 14 et 28 mars 2019.

Hébert T., Martinez A. (2019)., « Le bien-être et les apprentissages des élèves sous le prisme de l'architecture et de l'aménagement des espaces » - Journée académique Rendez-vous de l’innovation « Etayer et environner les apprentissages » - Bordeaux - 9 janvier 2019, Conférenciers invités

Hébert, T., Dugas, E. (2019)., L’évaluation de la dimension architecturale des établissements scolaires récents. Enquête sur le ressenti des collégiens – Tréma – n°52 - [en ligne]

Hébert, T. (2019)., La sécurité dans les établissements de l’enseignement secondaire sous le prisme de l’architecture et l’aménagement des espaces – La recherche en éducation – n°19 – [en ligne]

El Boujjoufi T., Mierzejewski S. & Pociello C. (2019). « Le sport en chaire. Stratégies de spécialisation et formation d’un domaine de recherche dans les facultés de médecine (années 1920-1950) », Revue d'histoire des sciences humaines, n°34, p. 155-175.

Lehner, P., Pin, C. (2019). Les politiques d’orientation depuis les années 2000 : le mythe de la régulation par l’information. Questions d'orientation, Éditions Qui plus est.

Lehner, P. (2019). Les concurrences entre syndicats et association professionnelle pour la représentation des conseillers d’orientation (1964-1968). Histoire de l’éducation , ENS Editions.

Lehner, P. (2019). L'orientation scolaire comme problème public (1964-1968): sens et finalités d'une politique éducative. Recherches en éducation, Université de Nantes.

Perrault, B., Levené, T. (2019)., L’autoévaluation accompagnée et contractualisée : quelles retombées sur le développement professionnel ? Ce qu’en disent les futurs enseignants et formateurs d’adultes. Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur (RIPES).

2018

Broccolichi S. 2018., « Comment les jeunes maîtres appréhendent les difficultés de leurs élèves ? Aspirations initiales, obstacles actuels et possibilités de les surmonter » (coécrit avec Joigneaux C et Couturier C.), Recherche et Formation, 87, 2018, pp. 29-45.

Dormoy-Rajramanan C., (2018)., «"Mai 68" : fenêtre d’opportunité pour un haut fonctionnaire au placard. Jacques de Chalendar et la politique universitaire », Politix, 122, pp. 187-220.

Dormoy-Rajramanan C., (2018)., « La sociologie nanterrienne "autour de 68" : entre expertise et contestation », Revue d'Anthropologie des Connaissances, 12 (3), pp. 481-511.

Hébert T. (2018)., « Qualité de vie et bien-être à l’école : l’importance des espaces scolaires et de leur aménagement » - Colloque "Améliorer le Climat scolaire pour la réussite des élèves" - Villeneuve d'Ascq - France. 5 décembre 2018.

Hébert, T. (2018)., Les pratiques sociales de référence en questions. Le cas du football en éducation physique et sportive - Revue Staps, The International Journal of Sport Science and Physical Education – 120, n°2 – pp. 45-61.

Lehner, P. (2018). La mise en place d’un système d’orientation scolaire aux lendemains de Mai-Juin 68 : entre rénovation pédagogique et reflux conservateur (1968-1973). Politix, De Boeck Supérieur.

Mierzejewski S., Broccolichi S. & Joigneaux C. (2018)., « Apprendre à enseigner à l'école primaire. Une socialisation professionnelle paradoxale ? ». Cahiers du CRES, n°17, p. 191-215.

Mierzejewski S. & Martinache I. (2018)., « Les professeurs d’EPS, un corps foncièrement à part ? ». Regards croisés, revue de l'Institut de recherche de la FSU, n°28, avril-mai-juin, p. 26-30.

Tant, M., André, A. & Watelain, É. (2018). Représentations professionnelles des enseignants d’éducation physique envers l’inclusion des élèves en situation de handicap. Revue des sciences de l’éducation, 44 (1), 40–71.

Tant, M., Watelain, E., & André, A. (2018). Détermination de perceptions différenciées chez les enseignants d’Education Physique et Sportive envers l'inclusion des élèves en situation de handicap. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation devenant en 2018 : La nouvelle revue - Education et société inclusives, 81, 45-63.

Tant, M., Watelain, E., André, A., & Despois, J. (2018). Influence d'un programme handisport sur les attitudes des élèves ordinaires envers l'inclusion scolaire de leurs pairs en situation de handicap. Science & sports, 33(1), 39.

Viaud, ML.,“Le développement des écoles alternatives en France dans la décennie 1968-78”. Revue Straene, Recherches sur les livres et objets culturels de l’enfance, n°13, 2018

Vigne, M., Hébert, T. (2018)., L’approche spatiale des jeux dangereux à l’école primaire – Éducation, Santé et Sociétés – Vol 4 – n°2 – [en ligne]

Vigne M., Hébert T. (2018)., « L’approche spatiale des jeux dangereux à l’école », Revue Education, santé, sociétés (Unires). Vol. 4, No 2 | pp. 169-184. Revue de la liste AERES 2010 (70e section)

2017

Dormoy-Rajramanan C., (2017)., « L’institutionnalisation de domaines d’études pluridisciplinaires autour de 68 : entre intérêts savants, économiques et militants », Revue d'Anthropologie des Connaissances, 11 (3), pp. 351-377.

Dormoy-Rajramanan C. avec Jeanpierre L., (2017)., « Excentrée ou excentrique ? Positions de l’Université de Vincennes dans la science politique française des années 1970 », Revue française de science politique, 67(1), pp. 121- 143.

Dormoy-Rajramanan C. avec Jeanpierre L., (2017)., "Maverick or naive? The positions of the Université de Vincennes in French political science in the 1970s", Revue française de science politique, 67(1), en ligne.

Hébert T. (2017)., « L’impact de l’architecture scolaire et l’aménagement des espaces sur la qualité de vie des élèves. Quel point de vue des architectes et des chefs d’établissement » - Colloque international « La qualité de vie à l’école » - Nantes – France. 1 et 2 juin 2017.

Hébert, T., Dugas, E. (2017)., Quels espaces scolaires pour le bien-être relationnel ? Enquête sur le ressenti des élèves – Education & et socialisation - [en ligne]

Lehner, P. (2017), De conseiller.ère d'orientation professionnelle à conseiller.ère d'orientation scolaire et professionnelle: une difficile transition (1944-1968). L'Orientation scolaire et professionnelle, Institut national d'étude du travail et d'orientation professionnelle (INETOP-CNAM).

Perrault, B. (2017)., Limite d'une formation transdisciplinaire à l'usage pédagogique des TIC. EpiNet, Revue électronique de l'EPI, n° 193, mars 2017.

Tant, M., & André, A. (2017). L'inclusion en EPS : utopie ou opportunité pour la réussite ? Revue EP&S, 375, 14-17.

Viaud, ML.  (2017)., « Le développement international des écoles différentes : état des lieux et perspectives ». Revue Française d’éducation comparée, n° 15, juin 2017.

Viaud, ML. (2017)., « Le développement des écoles et pédagogies différentes en France depuis le début des années 2000 : état des lieux et perspectives ». Revue Spécificités, n°11 2017.

Viaud, ML. (2017)., “Les écoles Montessori dans le monde. La diversité interne d’un réseau en expansion”. RIES (Revue internationale d’éducation de Sèvres), n° 76, décembre 2017.

Vigne M., « Attention, jeux dangereux ! », par Flora Yacine, Revue Sciences Humaines, Mensuel N° 296 - septembre-octobre 2017,  p.10.

Vigne M., « Des « jeux dangereux » de plus en plus connus des élèves », Cahiers Pédagogiques, Septembre 2017. Article en ligne : www.cahiers-pedagogiques.com/Des-jeux-dangereux-de-plus-en-plus-connus-des-eleves.

2016

Broccolichi S., « Lacunes et mésusages dans l’évaluation des politiques d’éducation prioritaire», Diversité, n°186, p.37-46, 2016. 

Dormoy-Rajramanan C., (2016) « Compte rendu de Charles Mercier, Autonomie, autonomies. René Rémond et la politique universitaire aux lendemains de mai 1968, 2015 », Le Mouvement Social , en ligne

Filiod, J. P. et Necker S. (2016), Education artistique, évaluation et enjeux d’étiquetage. Une recherche collaborative en école dite “maternelle”. ¿ Interrogations ?, 22.

 

Hébert T. (2016)., « La sécurité dans les établissements scolaires à travers l’architecture et  l’aménagement des espaces. Regards croisés des policiers, architectes et chefs d’établissement » – Colloque « Penser les nouvelles problématiques éducatives dans une perspective internationale » – Créteil – France, Novembre 2016.

Hébert T. (2016)., « Sécurité et bien-être dans les établissements scolaires. Vers une approche par l’architecture et l’aménagement des espaces » – Cycle de conférences ANR IPOGEES – INHESJ, Paris – France, juin 2016.

Mierzejewski S. (2016)., « Vous avez dit "profs de gym" ? Retour sur la question de la domination sociale et culturelle des enseignants en EPS ». Sociétés contemporaines, n°101, p. 63-89.

André, A., Deneuve, P., Despois, J. & Tant, M. (2016). Dynamique du système d’interaction enseignant/élève porteur de troubles du spectre de l’autisme lors de deux activités à l’école maternelle. Revue française de pédagogie, 196(3), 101-115.

Tant, M. & Watelain, E. (2016). Forty years later, Systematic Literature Review on Inclusion in Physical Education (1975-2015) : A Teacher Perspective. Educational Research Review,19, 1-17.

Vigne M., « Les jeux dangereux à l’école – Former les équipes pour prévenir les violences », in Corps et climat scolaire – Dossier EPS N°83, 128p, 2016.

 

2015

Broccolichi S., « Vers une action publique qui réduise enfin l’échec scolaire ? », Diversité, n°181, p.158-165, 2015.

Dormoy-Rajramanan C., (2015)., « L’ouverture de l’Université vers le monde extérieur autour de 1968 : entre consensus partiel, polarisation et compromis », Formation Emploi : revue française de sciences sociales, n°132, pp. 15-32.

Necker, S. et Thorel-Hallez, S. (2015)., Des pratiques artistiques pour se rencontrer et coéduquer. Théâtre et danse : vers un « mieux-vivre » en milieu éducatif ? International journal on violence in schools, 16, 124-136.

Tant, M. & Watelain, E. (2015). Inclusion et bien-être des élèves en situation de handicap moteur. Analyse des pratiques différenciées d’enseignants d’Éducation Physique et Sportive. Revue Éducation, Santé, Sociétés, 2(1), 45-60.

Thorel-Hallez S. (2015)., Les gestes professionnels de l’enseignant-e d’éducation physique en danse : entre intentions, croyances et interventions. In Gal-Petifaux N., & Roche, L. (coord.), Expériences corporelles et gestes professionnels, Recherches et Educations, 129-140.

Vigne, M. (2015)., « Les « jeux dangereux » en cycle 3 : état des lieux au service d’une politique de sensibilisation et de prévention des risques encourus avant l’entrée au collège » in Dugas E., Montoya Y.  & Ben Chaabane Z. (dir.), Oser l'autre : un défi pour une école bienveillante? , International Journal of Violence and School (IJVS), Hors-série, 16,  67-95. Revue de la liste AERES 2010 (70e section)

 

2014

Broccolichi S. 2014., « Analyses didactique et sociologique d’une pratique enseignante » (écrit avec E. Roditi), Revue  française de pédagogie, 188, p.39-50.

Hébert T., Dugas E. (2014)., « Quels espaces scolaires sont ressentis comme les moins sécurisants ? Enquête comparative auprès de différents usagers du collège. » - Colloque « Oser l’autre : climats, violences et vulnérabilités scolaires en questions » - Bordeaux – 4,5 et 6 juin 2014.

Dugas, E., Hébert, T. (2014)., Le désengagement du football par les jeunes : réalité ou chimère ? - Jurisport -140 – pp.19-21.

Necker, S. et Filiod, J. P. (2014), Le sensible au pluriel. Jeux de cadres en contexte d’éducation artistique,STAPS, 103,87-99.

Tant, M. & Watelain, E. (2014). Attitudes des enseignants d’Éducation Physique envers l’inclusion d’un élève en situation de handicap. Une revue systématique de la littérature (1975-2015). Revue STAPS, 106(4), 37-53.

Thorel-Hallez, S. (2014)., Accompagnement et construction de l’identité professionnelle de professeur-e-s des écoles débutant-e-s : les contenus de formation comme outil de compréhension de l’activité d’enseignement. Travail et apprentissages, 14, 86-104.

Thorel, S. (2014)., Parcours singuliers de deux professeur-e-s des écoles novices : rôle des  influences    et des expériences passées et présentes sur leur réussite avec les élèves. Chemins de formations, 18, 151-157.

Thorel, S. & Necker, S. (2014)., Ce qu’une enquête de victimation révèle de la coéducation. Regards sur les liens entre membres de la communauté éducative. International Journal of violence and schools, 14, 55-82.

 

2013

Broccolichi S., « Quels impacts de l’assouplissement de la carte scolaire sur la ségrégation sociale au collège ? Tendances nationales et déclinaisons locales contrastées », (co-auteurs C. Ben Ayed et B. Monfroy), Education & formations, 83, p.39-58, 2013.

Fourdin M., « Corps pubertaire et anorexie : de l’Autre symbolisable à l’Autre réel » in Cahiers du Collège de Clinique Psychanalytique de Paris, vol. XV, 2013-2014, pp. 46-50.

Fourdin M., « Symptômes de l’enfant/enfant symptôme : la place des parents dans la subjectivation du manque dans l’Autre », CMPP d’Orly/Collège Clinique de Paris, 12 décembre 2013, 6 p.

Hébert T. (2013)., « Peut-on parler d’identité footballistique chez les équipes nationales européennes ? » - Colloque « 8ème colloque international francophone « Football et recherches » - Paris – France, mai 2013.

Dugas, E., Hébert, T. (2013)., Quels types de victimes potentielles sont privilégiés à l’école ? – Recherches et Educations - 9 – pp. 63-80.

Jelen, N. et Necker, S. (2013), Créativité-habitude : le divorce improbable du travail enseignant en éducation physique et sportive, Carrefours de l’éducation, 36, 167-180.

Lourel, M., Hartmann, A., Closon, C., Mouda, F. & Petric-Tatu, O. (2013)., Social Support and Health: An Overview of Selected Theoretical Models for Adaptation. In SChen(Ed.), Social Support, Gender and Culture, and Health Benefits (p. 1-20). Hauppauge, NY: Nova Science Publishers.

Lourel, M. (2013)., Apprentissage de la prévention des risques professionnels à l’école? Archives des Maladies Professionnelles et de L'Environnement, 74(3) , 237.

Lourel, M., Guéguen N. & Pascual, A. (2013)., Complex systems: thoughts on the causes of Nature. Journal of Scientific Research and Reports, 2 (1), 103-110.

Necker, S., Marsac, A. (2012). Regard enseignant, Regard ethnographique : la place de l’Autre dans un cycle d’arts du cirque au collège, L’Ethnographie, 5, 94-107.

Pandraud Nadège (2013); « Une théorie de l’observation in situ », Sociologies [En ligne], Premiers textes, mis en ligne le 20 février 2013. URL : http://sociologies.revues.org/431

Tant, M., Watelain, E., Carnel, B., & Watté, S. (2013). L’analyse des textes sur l’inclusion scolaire (depuis 1975) permet-elle de modéliser une évolution théorique du processus intégratif des élèves en situation de handicap à l’école et en EPS? Revue eJRIEPS, 29, 59-93.

Thorel-Hallez, S. & Necker, S. (2013)., Violences symboliques au regard du genre : le cas de l’enseignement de la danse à l’école. Recherches & Éducations, 9, p. 81-95.

Vigne M., Joncheray H. (2013)., « La pratique des jeux traditionnels du Nord de la France » in Rabaska, revue d’ethnologie de l’Amérique française, volume 10, pp.29-45.

 

 

 

 

 

 

2012

Fourdin M., Retour sur une expérience : la supervision des tuteurs du Programme de Réussite Educative, Ville de Sceaux, septembre 2012, 10 p.

Meziani, M., Hébert, T. (2012)., L'(in)égalisation des chances et effets pervers dans les règlementations sportives – Revue « Alter », Revue européenne de recherche sur le handicap, Vol 6 – n°1 – pp. 24-38.

Lehner, P. (2012), "Chapoulie (Jean-Michel), L’École d’État conquiert la France. Deux siècles de politique scolaire, Rennes, Presses universitaires de Rennes, coll. "Histoire", 2010, 614 p." . Politix, De Boeck Supérieur, 2012, Politiques Scolaires, 2 (98), pp.195-199

Lourel, M., Petric-Tatu, O., Guéguen, N. & Pascual, A. (2012)., Theories of complex systems: presentation of a new paradigm in psychology. Materials, Methods and Technologies, (6) 1, 351-359.

Lourel, M. & St-Onge, S. (2012)., Du conflit à l’enrichissement travail-travail: Résultats et perspectives de recherche.Psychologie du travail et des organisations, 18 (2), 100-101.

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2007

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2006

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2005

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Fourdin M., Au-delà de l’Œdipe : actualité de la cure d’orientation lacanienne. Le cas d’une Analyste de l’Ecole de la Cause freudienne (AE), Université Paris VIII Saint-Denis ; Enseignements Fondamentaux de psychanalyse, dir. de François LEGUIL, 2003, 12 p.

Fourdin M., La castration, l’angoisse et la mort : le réel de la clinique, Université Paris VIII Saint-Denis ; Enseignements Fondamentaux de psychanalyse, dir. de François LEGUIL, 2003, 18 p.

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CHAPITRE / ARTICLES D OUVRAGE

2022

Dormoy-Rajramanan C.,  Joigneaux C., Broccolichi S. & Mierzejewski S. (à paraître), Quelles vulnérabilisations des enseignant.e.s du primaire liées à leurs contextes de socialisation professionnelle ? In S. Julhe, S. Jurion, G. Mainguy, D. Sehili, D. Thivet (dir.), Les vulnérabilités au travail. Regards croisés des sciences sociales en Europe. Bordeaux, Maison de Sciences de l’Homme d’Aquitaine.

Joigneaux C., Dormoy-Rajramanan C., Broccolichi S. & Mierzejewski S; (à paraître), Les vulnérabilités enseignantes à l’aune des débuts de carrière des PE. In J.-F. Condette (dir.), Les vulnérabilités enseignantes (XIXe –XXIe siècles), Villeneuve d'Ascq, PUS.

Dormoy-Rajramanan C. (à paraître), Faire ses preuves dans une enquête socio-historique menée par une « jeune chercheuse ». In D. Bizeul et E. Pierru, La preuve en ethnographie, Amiens, PUP.

Mierzejewski S., et El Boujjoufi T., (à paraître ), « Tropisme interdisciplinaire et inertie académique dans l’institutionnalisation des STAPS ». In Politiques et pratiques de l’interdisciplinarité. Ouvrage à paraître aux éditions de l’EHESS. 

2021

Bossede, F., et Lourel, M. 2021. Les émotions au cœur de l’équilibre vie privée-vie professionnelle : un frein ou une alternative pour l’engagement des travailleurs? In P.Gilbert, A.Vonthron, M. Bobillier & B.Gangloff (Eds), Développement du travail et des organisations: changement technologique, leadership et régulation émotionnelle (pp. 117-131) Paris : L’Harmattan.

Couturier, C., Boutin, V., Masclet, J., Karamanos, Y., Viaud, M. L., & Lison, C. (2021). Enseigner à Université d’Artois aujourd’hui : Des pratiques de proximité ? Pour quelle identité ? In C. Carra, B. Reitel, & C. Couturier, Identité(s) et universités nouvelles, une question de proximité ? (pp. 117-132). Artois Presse Université.

Dormoy-Rajramanan C. 2021. « L’entreprise réformatrice de l’AEERS ». In Julien Cahon, Bruno Poucet (dir.), Réformer le système éducatif. Pour une école nouvelle, mars 1968.  Rennes, PUR, collection “Histoire”, pp. 97-110.

Fleuriel S., Goubet J-F., Mierzejewski S. et Schotté M. 2021. « Introduction. Une incorporation multiple et une ». In Ce qu’incorporer veut dire ? Lille, Presses universitaires du Septentrion, collection « épistémologie des sciences    sociales ».

Goubet J-F. et Mierzejewski S. 2021. « Un sérieux manque de discipline ? Réflexions sur les fondements corporels de l’anthropologie bourdieusienne ». In Ce qu’incorporer veut dire ? Lille, Presses universitaires du Septentrion, collection « épistémologie des sciences sociales ».

Fleuriel S., Goubet J-F., Mierzejewski S. et Schotté M. 2021. « Conclusion. Pour des sciences sociales ouvertes et conscientes de leurs forces ». In Ce qu’incorporer veut dire ? Lille, Presses universitaires du Septentrion, collection « épistémologie des sciences      sociales ».

Tant M. et Tremblay P. (2021). Favoriser l’anticipation et la collaboration au profit d’une EPS inclusive. Dans l'ouvrage "L'inclusion" coordonné par Amael André, Nicolas Margas aux Editions EP & S.

Viaud M.L. (2021). Des écoles différentes ? Perspectives internationales In : Darbellay F., Moody Z et Louviot M. (dir.). L’école autrement ? Les pédagogies alternatives en débat. Éditions Alphil-Presses universitaires suisses.

Viaud, ML., “L’éducation nouvelle au XXIe siècle : une utopie toujours vivante ?”, in: les utopies éducatives, sous la direction d’Alain Maillard, Artois Presses Universités.

2020

Dugas, E., Hébert, T. (2020)., « Le corps et le bonheur. », in F. Durpaire (dir) Histoire mondiale du bonheur. Paris, Cherche Midi, pp. 219-223.

2018

Broccolichi S., Joigneaux C  et Mierzejewski S. (dir), Le parcours du débutant. Enquêtes     sur les premières années d’enseignement à l’école primaire. Artois Presses université 2018  .

Broccolichi S. (2018).,  Les décrochages en mathématiques rapportés aux situations et pratiques usuels  d’enseignement, in Hier et aujourd’hui, enseigner les mathématiques, Belin.    

Broccolichi S.,  Joigneaux C. & Mierzejewski S. (2018)., « Introduction. Le hiatus entre idéaux et réalités de l'école en France: constats récurrents, évolutions récentes et stratégies d'enquête ». In Le parcours du débutant. Enquêtes sur les premières années d'enseignement à l'école primaire.  Arras: Artois presses universitaires, coll. Education, formation et lien social, p. 7-41.

Broccolichi S.,  Joigneaux C. & Mierzejewski S. (2018)., « Conclusion. Des parcours de formation à refonder? ». In Le parcours du débutant. Enquêtes sur les premières années d'enseignement à l'école primaire. Arras: Artois presses universitaires, coll. Education, formation et lien social, p. 197-226.

Couturier C. et Mierzejewski S. (2018)., « Apprendre le métier de professeur des écoles ou composer dans l'urgence? ». In Le parcours du débutant. Enquêtes sur les premières années d'enseignement à l'école primaire.  Arras: Artois presses universitaires, coll. Education, formation et lien social, p. 43-75.

Hébert, T. (2018)., Comment ça va à l’école ? – Les cahiers pédagogiques – Hors Série numérique « Espaces et architectures scolaires » - n°48 – pp. 28-30.

Masclet, J.,(2018), L’insertion professionnelle des jeunes professeurs des écoles, un modèle du stress comme outil de compréhension. Dans S. Broccolichi, C. Joigneaux et S. Mierzejewski (dir.), Le parcours du débutant, Enquêtes sur les 1ères années d'enseignement à l'école primaire. Artois Presse Université.

Tant, M. & Watelain, E. (2018). L’engagement de l'élève. La situation de handicap. Dans le dossier EP&S coordonné par Rey, O., & Travers, M., L’engagement de l’élève en EPS, une approche pluridisciplinaire, des recommandations professionnelles. Editions de la Revue EP&S.

Thorel-Hallez, S. (2018)., Le développement professionnel de professeur-e-s des écoles novices :  entre conditions favorables et risques d'inhibition.  In S. Broccolichi., C. Joigneaux et S. Mierzejewski (dir.),   Le parcours du débutant : enquêtes sut les premières années d'enseignement à l école primaire (pp.77-96.) Arras : Artois Presses Universitaires

2017

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2016

Dormoy-Rajramanan C.,Le Cozanet L. (2016), « Une origine, deux destins ? Les centres universitaires de Dauphine et Vincennes de 1968 aux années 1970 », in Florence Bourillon, Eléonore Marantz, Stéphanie Méchine, Loïc Vadelorge (dir.), De l’université de Paris aux universités d’Ile-de-France, Rennes, PUR, 2016, pp. 271-283.

Lehner, P. (2016). La légitimation contrariée du métier de conseiller d'orientation scolaire et professionnelle (1880-1959). Martin Jérôme; Gutierrez Laurent; Ouvrier-Bonnaz Régis. La contribution d’Henri Piéron à l’édification de la psychologie scientifique et de l’orientation professionnelle, Editions Octares,

Lehner, P. (2016). L’évolution du rôle de conseiller d’orientation dans l’Ecole (1960-1980). Les dynamiques professionnelles au cœur de l’action publique. Bernard Sophie; Méda Dominique; Tallard Michèle. Orienter les parcours professionnels. Quand les dispositifs se mettent en action, Peter Lang

 

2015

Hébert, T. (2015)., Le regard policier sur le sentiment d’insécurité des élèves. ANR, www.agencenationale  recherche.fr/filesadmin/documents/2015/wisg/actes/IPOGEES.pdf

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Pandraud Nadège (2015)., « Zinc : Un médialab à Marseille », in Arnaud L., Guillon V., Martin C. et al.,Elargir la participation à la vie culturelle : expériences françaises et étrangères Une étude pour France Stratégie pilotée par l'OPC, Edition Observatoire des Politiques culturelles.

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André, A., Kogut, P., Tant, M. & Midelet, J. (2014). Citoyenneté et handicap : le défi inclusif. Dans A. André (dir.), La citoyenneté. Paris: pour l'Action. Editions de la Revue EP&S.

Necker, S. et Nascimento de Oliveira, M. P. (2014). Évaluer l’Éducation artistique et culturelle en partenariat. Des extraits vidéo pour s’entendre, ou pas ! Étude de cas. In La résidence d’artiste en milieux scolaire et éducatif.Pratiques et recherches, Actes du colloqueinternational, 24 et 25 septembre 2013. Lyon : Enfance, Art et Langages, 56-61.

Thorel, S. (2014)., Les univers de danse de l’enseignant-e d’éducation physique : impact sur les formes de communication et les interactions avec les élèves. In M. Pagoni (coord.), École (s) et culture (s) : perspectives internationales. Savoirs scolaires, pratiques sociales et significations. (pp. 241-257). Berne : Peter Lang.

Vigne M., « Un jeu traditionnel, « l’ours et son gardien », au service de la gestion de l’agressivité» in Jeux et sports : la mise en action du corps, Ed. L’Harmattan, Sous la direction de Vigne M. et Joncheray H.

2013

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Vigne M., « Le jeu de quilles à 9 dans le haut pays d’Artois » in Les jeux collectifs en Europe, Ed. L’Harmattan, sous la dir. de Laurent-Sébastien Fournier, Paris, 2013, p. 227.

2012

Broccolichi S. (2012)., « Lacunes et mésusages dans l’évaluation des politiques d’éducation prioritaire », in Demeuse M, Frandji D., Greger D. & Rochex J-Y. (dir.), Les politiques d’éducation prioritaire en Europe. Tome II. Quel devenir pour l’égalité scolaire ? Lyon,  ENS Éditions, 2012. *

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Dormoy-Rajramanan C. (2012), « La division du travail d’institution », in Charles Soulié (dir.), Un mythe à détruire ? Origines et destin du centre expérimental de Vincennes, Saint-Denis, PUV, 2012, pp. 85-122

Dormoy-Rajramanan C. (2012),« Le recrutement des premiers enseignants », in Charles Soulié (dir.), Un mythe à détruire ? Origines et destin du centre expérimental de Vincennes, Saint-Denis, PUV, 2012, pp. 123-160.

Dugas, E., Mougenot, L., Hébert, T. (2012)., « Pratiques physiques en EPS et interactions conflictuelles », in C. Carra et B. Mabillon-Bonfils (dir) Violences à l’école. Normes et professionnalités en questions, Artois Presses université, pp.113-126.

Hébert, T. (2012)., L’agressivité dans le football fédéral et scolaire – Revue EPS – Dossier « Violence, Sport, Ecole, Regards croisés – 351 – pp. 17-18.

2011

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Groenen, H. et Necker, S. (2011). La didactique professionnelle de la formation continue des enseignants d’EPS du second degré de l’Académie de Lille (France) : approche comparée des contenus disciplinaires dans les APSA danse et judo. In Actes du Colloque international de l’Association pour des recherches comparatistes en didactique, Lille (France), 20-22 janvier 2011. DVD. Laboratoire Théodile-CIREL et Université Lille 3.

Hebert, T. (2011)., « L’art contemporain, un éclairage particulier des dérives du football », in G. Robin (dir) Football, Europe et Régulations, Presses du Septentrion, pp. 225-235. ASCL : Articles dans des revues sans comité de lecture.

Vigne M. et Munoz L., « Le jeu comme préalable au sport dans les patronages » in Acte de colloque Bernard Jeu « Jeu et enjeux culturels du sport », Atlantica, 2011, pp.145-163.

Vigne M. et Dorvillé C. « Les jeux  traditionnels du Nord : entre patrimoine culturel local et domaine sportif international » in LE PATRIMOINE DE NOS RÉGIONS : RUINE OU RICHESSE FUTURE ?, Paris, L’Harmattan, 2011, pp. 47-63.

 


2010

Broccolichi S. (2010)., « Libre choix », hiérarchisation des espaces scolaires et surcroîts d’échecs (coauteur : Rémi Sinthon), in Ben Ayed C. (dir) l’Ecole démocratique, Armand Colin, 2010

Broccolichi S., « Différents modes d’évaluation : intérêt et limites », in Apfée, Accompagnement à la scolarité, à quelles conditions est-il efficace en termes de réussite scolaire ?, aléas, 2010

2009

Broccolichi S. (2009)., « Les inégalités socio spatiales d’accès aux savoirs » (avec Choukri Ben-Ayed), in M. Duru-Bellat & A. Van Zanten (dir), Sociologie du système éducatif, PUF, collection « Licence », 2009

2008

Necker, S. (2008). L’atelier de danse à l’ecole : créer une culture commune tout en valorisant la singularité de chacun. In N. Burnay et A. Klein, Figures contemporaines de la transmission. Namur : Presses universitaires de Namur, 383-396.

2007

Necker, S. (2007). Devenir de la notion de compétence dans le cadre de l’atelier de danse à l’école. In D. Lemaître et M. Hatano (dir.), Usages de la notion de compétence en éducation et en formation. Paris : L’Harmattan, 107-122.

2006

Necker, S. (2006). The introduction to dance at school : the meeting of two expertises. In H. Gottesdiener and J.-C. Vilatte (eds), Culture and Communication, Congress proceedings, Avignon : Université d’Avignon et des Pays de Vaucluse, 455-459.

Vigne M.,« La sportification des jeux traditionnels : le jeu de fléchettes dans le Nord de la France » in Sports en Nord, Villeneuve d’Ascq : édition Presse universitaire du Septentrion, 2006, pp. 165-192.

2005

Thorel, S. & David, B. (2005). Enseignement de la danse au collège et coéducation. In G. Carlier, D. Bouthier & G. Bui-Xan (coord.), Intervenir en éducation physique et en sport (pp.327-332). Louvain : PUF.

Avant 2005

Broccolichi S. (2004)., « Variations du travail collectif selon les contextes d’école. Difficultés locales, instabilité des équipes et rôle de l’institution » (co-auteurs C. Ben-Ayed et F. Quinson, in J-F Marcel (dir), Les pratiques enseignantes hors de la classe, L’Harmattan, 2004

POSTER, JOURNÉE D’ETUDE ET AUTRE

2022

Gélin, O. (invitée), (2022, à venir), “Types d’interactions et compétences langagières”., Journées d’Études : « Éducation et enseignement à l’âge de l’école maternelle », Bordeaux,.

Gélin, O., et Joigneaux, C., (2022, à venir), « Interactions multimodales et étayages dans le cadre de classes virtuelles et reproduction des inégalités scolaires dans le primaire », colloque AREF, Lausanne.

Gélin, O., Joigneaux, C., Régibier, L. et Sochala, L. (2022). « Interactions en temps de COVID. Analyses à quatre voix d’observations de classe virtuelles »., Séminaire de RESEIDA.

Gélin, O. et Sochala, L. (2022). “Interactions en classe à distance”. Troisième séminaire du GT numérique PLEIADE.

Sochala, L. & Le Mentec, M. (2022 à venir). Enseigner à distance en temps de pandémie en école primaire : une situation de formation pas comme les autres. Des stratégies ajustées des enseignants aux effets sur les élèves., Colloque CRIFPE, Montréal 5-6 mai 2022

Sochala, L. & Le Mentec, M. (2022 à venir). L’enseignement à distance durant la crise du Covid-19 en France. Expériences et vécus des élèves du premier degré, Colloque RUNED, Montréal 3-4 mai 2022

Sochala, L., Gélin, O., Viriot-Goeldel, C. & Train, G. (2022 à venir). Emergency remote teaching in France: the influence of social background in teachers’ choices, colloque INTED 2022, 7-9 mars

Marais, G., Heyman, E., Huchez, A., Tant, M. et Joing, I. (à venir, 2022). Élèves atteints d'obésité, de diabète ou de dyspraxie: quelles stratégies d'inclusion en EPS ? Congrès les enjeux des jeux, Montpellier.

2021

Bossede, F., & Lourel, M. (2021). Les émotions au cœur de l’équilibre vie privée-vie professionnelle : un frein ou une alternative pour l’engagement des travailleurs? Communication au  21e Congrès International de l’Association Internationale de Psychologie du Travail de Langue Française (AIPTLF), 100% digital.

Dormoy-Rajramanan C. (2021), Présentation des enseignements tirés de mes recherches sur l’histoire de l’Université, séance n°1 du "Cycle de séminaires 2021 - Jubilé Paris 1 : Jalons pour l’histoire d’une université atypique", séminaire à auditoire restreint organisé par Christophe Charle sur l'histoire récente des universités d'île de France, 21 janvier.

Dormoy-Rajramanan C. (2021), "Faire ses preuves dans une enquête socio-historique menée par une « jeune chercheuse »”, colloque “Que prouve-t-on, et comment, avec les enquêtes ethnographiques ?”, 25 -26 novembre, Amiens.

Dormoy-Rajramanan C. (2021), « Réforme de l’Université et mobilisation de la sociologie autour de 68 », colloque de la Société Française pour l’Histoire des Sciences de l’Homme, 15-16 septembre, Campus Condorcet.

Dormoy-Rajramanan C. (2021), Discussion de la communication de Christine Détrez « Chercher sa mère, trouver la promotion 61-65 de l’ENF de douai», journée d'études « Quel enseignement philosophique dans la formation des enseignant.e.s du primaire ? Les écoles normales (1881-1989) », université d'Artois, 17 février, Douai.

Dormoy-Rajramanan C. (2021), Discussion de la communication de Françoise Carraud « Professeurs des écoles aujourd'hui : le cœur du métier et les inégalités scolaires », séminaire FELIS, MESHS de Lille, 24 novembre.

Dormoy-Rajramanan C. avec Joigneaux C., Broccolichi S. & Mierzejewski S.(2021), «Quelles vulnérabilisations des enseignant.e.s du primaire liées à leurs contextes de socialisation professionnelle ? », colloque « Les vulnérabilités au travail. Regards croisés des sciences sociales en Europe » organisé par le Centre Emile Durkheim et par S. Julhe, S. Jurion, G. Mainguy, D. Sehili, D. Thivet. Bordeaux, (en distanciel), 24-25 juin.

Dormoy-Rajramanan C. avec Sylvain Broccolichi, Stephan Mierzejewski et Christophe Joigneaux, “ Corps enseignants sous double-contraintes. Sur les ressorts dispositionnels des positionnements des PE débutant.e.s vis-à-vis des difficultés des élèves à l’école primaire française ”, 8-10 septembre, HEP-VD, Lausanne.

Gélin, O. ( invitée), (2021), “Quantification of verbal and non verbal language in preschool”. , Seminar of the Center for interaction, Development and Diversity of Portsmouth University, England.

Gélin, O., (2021), “Des interactions différenciées à l’école maternelle ?”, symposium Actualités des pratiques pédagogiques à l’école maternelle au regard des inégalités, colloque L’école au XXIe siècle, Cergy.

Gélin, O. et Joigneaux, C., (2021), “Les étayages en situation de classe à distance. Étude de cas.”, symposium Quels développements des pratiques professionnelles des professeur.e.s des écoles au XXI e s ? : entre ressources et contraintes en contextes., colloque L’école au XXIe siècle, Cergy.

Gélin, O., Régibier, L., (2021), “L’imagination comme indice d’apprentissage en maternelle.” Huitième séminaire international Vygotski, Université de Lausanne, Suisse.

Jelen N., Mougenot L. et Mierzejewski S. (Coord.) (2021). Des éducateurs hors pair? Spécificités disciplinaires et expertise pédagogique des enseignants en EPS », Journée d’étude à Arras, le 14 octobre.

Broccolichi S. et Mierzejewski S. (2021)« Sur les ressorts dispositionnels de la tendance à l’essentialisation et au désinvestissement des difficultés des élèves à l’école primaire », communication acceptée pour le colloque « Former contre les inégalités » (8-10 septembre 2021 à la Haute École Pédagogique de Lausanne).

Ville S. et Mierzejewski S. (2021). Premiers « patrons ». Analyse socio-historique de l’encadrement des premières thèses en histoire du sport (années 1970-1980).Communication au 15ème Carrefours d’histoire du Sport, Arras, le 21 octobre.

Necker, S. et Boizumault, M. (2021). Des pratiques corporelles (somatiques et artistiques) génératrices de bien-être : étude du vécu de professeurs des écoles en formation initiale. Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles. Paris du 22 au 25 septembre 2021.

Sochala, L. (2021). Les processus interactionnels différenciés au prisme des usages du numérique en école primaire, Colloque "École au 21ème siècle", Cergy-Pontoise, 13-15 octobre

Sochala, L. (2021). Les classes virtuelles à l’école primaire. Un dispositif d’enseignement à distance favorable aux interactions sociales et pédagogiques ?, Université d'Été Ludovia, "Numérique et Social", Ax-les-Thermes, 23-26 août

Sochala, L. (2021). Les outils numériques au service des interactions en classe en tant de pandémie ? Regard croisé sur la classe en présentiel et la classe virtuelle dans le 1er degré, Colloque éTIC 4, « Quelle scolarisation des TIC à l’école ? », Caen, 17-18 novembre

Sochala, L. & Joigneaux, C. (2021). Les « bons élèves ». Comment les variations d’usage de cette étiquette peuvent révéler différentes relations entre formations et inégalités scolaires ?, Colloque “Former contre les inégalités”, Lausanne, 8-10 septembre

Sochala, L. (2021). Des politiques aux pratiques numériques en école primaire. Comment l’usage d’outils numériques en classe impacte les interactions différenciées et interroge la pertinence des formations des enseignants dans le domaine ?, Séminaire FELIS : Formation des enseignant.e.s et lutte contre les inégalités scolaires : des politiques aux pratiques, 7 avril

Tant, M. (2021). Effet de deux programmes handisport sur les attitudes des élèves ordinaires envers l'inclusion des pairs en situation de handicap en EPS. Conférence à la journée sport et inclusion. Le 09 septembre 2021 à l'Université de Poitiers.

Tant, M. (2021). Évolution d’un type de coenseignement au profit de l’inclusion d’un élève avec des troubles du spectre autistique sévères. Communication dans le symposium : Interroger la forme scolaire à partir de pratiques et de dispositifs actuels. Au colloque "L'école primaire au 21e siècle", le 12-14 octobre 2021 à Cergy Paris Université.

Tant, M. (2021). Profils des enseignants d’EPS face au défi de l’inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers. Attitudes, représentations professionnelles et pratiques d’enseignement. Communication à la journée d'étude A2U:  Des éducateurs hors pair ? Spécificités disciplinaires et expertise pédagogique chez les professeurs d’EPS . Le 14 octobre 2021 à l'université d'Artois, Arras.

Thorel-Hallez, S. (2021, symposium). Éducation à percevoir les discriminations de genre : le corps au cœur d’un dispositif de formation d’enseignant.e.s.  2ème biennale romande de la Recherche en Éducation Physique et Sportive, Les différences entre élèves en éducation physique : un regard à 360 degrés ! Lausanne le 21 mai.

Thorel-Hallez, S. (2021). Effets des perceptions corporelles de professeur.e.s des écoles novices sur leur activité. Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles. Paris du 22 au 25 septembre 2021.

2020

Barna J. (2020)., The language learning experience in the construction of a didactic repertoire of trainee language teachers, EUROSLA 30, 1-4 juillet 2020, Barcelone. (proposition en cours)

Barna J. (2020)., La renaissance des lieux d’apprentissage formels. Congrès annuel de la SAES, Université de Tours, 4-6 juin 2020.

Bossede, F., & Lourel, M. (2020). Langage & Emotions en milieu professionnelle. Communication à la 3e édition du Colloque Langage ET éMotions, Université de Bordeaux, 100% digital.

Dormoy-Rajramanan C., (2020), «Construction institutionnelle et usages de la pluridisciplinarité dans l'ESR autour de 68 : entre science et politique», séminaire « Savoir et Pouvoir » de l'ENS-Saclay, 16 mars, ENS Saclay (reporté sine die).

Dormoy-Rajramanan C., (2020), Discussion de la communication de Choukri Ben Ayed « Quelles relations entre inégalités et discriminations dans le champ scolaire», séminaire FELIS (formation des enseignant.e.s et lutte contre les inégalités scolaires, des politiques aux pratiques), MESHS, 29 janvier, Lille.

Dormoy-Rajramanan C., (2020), Modératrice de la session « Engagements étudiants dans la vie de la Cité », journée d'études « La vie quotidienne des étudiant(e)s : conditions de vie et de travail, loisirs, engagements (XIXe XXe siècles) : Vulnérabilités, intégration, ruptures », université d'Artois, 27 mars, Arras (reporté sine die).

Dormoy-Rajramanan C., (2020), Discussion de la communication de Claire Benveniste “Formation initiale des enseignants du primaire et démocratisation de l'école : du discours d'enseignants-stagiaires aux contenus de formation”, lors du séminaire FELIS (formation des enseignant.e.s et lutte contre les inégalités scolaires, des politiques aux pratiques), 2 décembre (en distanciel).

Mierzejewski S. et Zaid A. (2020). Pour une sociologie-didactique des temporalités dans les formations enseignantes en alternance », intervention au séminaire FELIS, Lille (2 novembre).

Necker, S. (2020) Contribuer et éduquer au bien-être en formation initiale des professeurs des écoles : étude des pratiques déclarées par les formateurs. Colloque Universanté « L’étudiant et son environnement, quelles stratégies pour son bien-être ? » - 4ème Journée Denis Theunynck, Université Littoral Côte d'Opale, URePSSS : novembre.

Perrault, B., Obajtek, S. (2020) Persévérance/Abandon dans l’apprentissage du métier d’enseignant. Impact du soutien social et des facteurs de personnalité sur la motivation à enseigner. Congrès international de la Société Suisse pour la Recherche en Education. Les savoirs au Carrefour de la recherché, des pratiques et de la formation. Bienne, juin 2020. Communication acceptée ; congrès reporté compte tenu du contexte sanitaire

Tant, M. (2020). Influence de deux programmes d'inclusion inversée en EP sur les attitudes des élèves ordinaires envers leurs pairs à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap. Université Laval, Québec. Le 01 décembre 2020.

Tant, M. (2020). Inclusion et innovation: quelles nouvelles pratiques ? Journée d'études organisée par le Centre interdisciplinaire de Recherche Normand en Éducation et Formation en collaboration avec l'INSPE de Rouen Normandie. Le 04 mars 2020.

Thorel-Hallez, S. (2020) invitée; Démarches et méthodes de recherche en Sciences Humaines et Sociales,   regards croisés. Journée d’étude « la recherche en Arts » organisée par le laboratoire Textes et Cultures (EA 4028), Université d’Arras, le 24 janvier.

Vigne M. (6 au 10 juillet 2020), XXIe Congrès de l’AISLF « La société morale », Vigne M., Hébert T. « Des jeux dangereux au regard du genre », Tunis. Communication acceptée. (reportée)

Vigne M. (30 et 31 mars 2020), colloque international et interdisciplinaire « Le jeu : entre familles et institutions. Approches pluridisciplinaires des acteurs, des territoires et des enjeux sociaux », Vigne M., « Des jeux d’anges heureux ! », Bordeaux. Communication acceptée.

2019

Boizumault, M. & Necker, S. (2019) La relaxation dans la formation initiale des professeurs des écoles : une porte d’entrée vers une littératie émotionnelle ?Colloque international « Empathie et bienveillance au cœur des apprentissages. Une pédagogie du respect et de la confiance de la maternelle à l’université », Inspé de l’Académie de Créteil, IMAGER, LIRTES, Créteil : octobre.

Bossede, F., Boulingui, J., & Lourel, M. (2019). Effet de la régulation des émotions sur le bien-être au travail chez les opérateurs de téléphonie mobile au Gabon. Communication au 2e Congrès du Réseau de Psychologie du Travail et des Organisations des Pays du Sud (PTO-SUD), Douala, Cameroun.

Dormoy-Rajramanan C., (2019) :  «Les inspirations américaines dans la politique universitaire autour de 68 », journée d’études du RECIFES « Pédagogie du supérieur entre histoire, actualité, transferts culturels : définition, recherches, résultats », Université d’Artois, 13 novembre.

Dormoy-Rajramanan C., (2019) : «Enquête sur un dispositif expérimental de formation des professeur.e.s des écoles stagiaires en ÉSPÉ», congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Université de Bordeaux, 5 juillet.

Dormoy-Rajramanan C., (2019), « Les années 68 à l'Université : crise de reproduction et politisation du milieu universitaire ? », dans le cadre du séminaire "Education, socialisation, reproduction" organisé par le Curapp-Ess et l'Irisso, le 25 mars 2019, Paris Dauphine.

Dormoy-Rajramanan C., (2019), Discussion de la communication de Christophe Charle « La Sorbonne, chronique d'une mort annoncée. De l'avant à l'après 68. Entre l'homo academicus et la reproduction », dans le cadre du séminaire « Education, socialisation, reproduction» organisé par le Curapp-Ess et l'Irisso, Paris Dauphine, le 25 mars.

Dormoy-Rajramanan C., (2019), Présentation, avec Boris Gobille, de l’ouvrage « Mai 68 par celles et ceux qui l’ont vécu », séminaire général du CRESPPA-CSU, 28 mai, site Pouchet.

Gélin, O. (invitée), (2019), “Influence des interactions multimodales enseignant-élèves sur l'attention et l'intervention” , Thème : L’apprentissage de la langue maternelle comme paradigme pédagogique, sous-thème pour 2019 : apprentissage de l’oral, apprentissage de l’écrit, au Séminaire « APPLE », séminaire de formation doctorale (2018-2019), Lille.

Gélin, O. (invitée), (2019), “ Le choix d‘une approche pluridisciplinaire pour aborder les interactions multimodales en maternelle, Séminaire doctoral de RECIFES sur les approches méthodologiques en sciences humaines et sociales, Lille.

Gélin, O., (2019), “Une inégale autonomie dans les situations d’apprentissages”, Journée d’étude, Perspectives sur la socialisation à l’école maternelle, Paris 8.

Hébert T. Martinez A. (2019) « Architecture scolaire et aménagement des espaces. Quels enjeux pour le bien-être des élèves ? » 31è Colloque ASCOMED " Environnements scolaires à l'heure de l'Europe : enjeux de la qualité de vie" - Strasbourg - 22, 23 et 24 mai 2019.

NECKER, S. et BOIZUMAULT, M. (2019) La formation initiale des professeurs des écoles en matière de bien-être. Regards sur quelques pratiques en Ecoles Supérieures du Professorat et de l’Education (ESPE). Congrès international de l’AREF, organisé par : AECSE, SSRE, ABC-Edu, Ceds, Lab-E3D et le Laces, ESPE d’Aquitaine et la Faculté des Sciences de l’Education, Bordeaux : juillet 2019.

Roussel-Gillet, I., Couturier, C., & Masclet, J. (2019). De l’autonomie à l’émancipation en master expographie-muséographie ? (Faire) coopérer pour (faire) apprendre ?, 1046-1055. Présenté à Questions de pédagogie dans l’enseignement supérieur (QPES), Brest.

Tant, M. (2019). Impact d'un programme handisport sur les attitudes des élèves envers l'inclusion de leurs pairs en situation de handicap. Congrès de l’ACAPS, le 31 novembre 2019, Paris.

Viaud, ML. « Le développement des écoles et pédagogies différentes depuis le début des années 2000 », Journée d’étude du Groupe d’histoire sociale : “Les territoires de l’école : que peut l’action politique ?, Samedi 26 janvier 2019, AGECA, Paris

Vigne M., Hébert T. (2019)., « Quels espaces de pratique des jeux dangereux à l'école primaire ? » - Congrès international de l'AREF - Bordeaux - 3, 4 et 5 juillet 2019.

Zaid A. et Mierzejewski S. (2019). « Temporalités et positionnements professionnels des conseillers pédagogiques de circonscription face à l'alternance », Congrès AREF de Bordeaux (3 juillet).

2018

Barna J. (Septembre 2018)., Space design and language teaching in formal learning environments. Current Trends in Teaching English as a Foreign Language .14th ESSE (The European Society for the Study of English) conference.

Boizumault, M. & Necker, S. (2018) Former les professeurs des écoles aux pratiques corporelles de bien-être : un double objectif éducatif et citoyen. Une étude exploratoire.Colloque international « Éducation à la santé et citoyenneté : quelles préventions, quelles solidarités ? », UNIRéS, Paris : octobre.

Couturier, C., Masclet, J., Boutin, V., Richard, J. (2018). Mieux connaître les usages des diaporamas dans l’enseignement supérieur pour concevoir une séquence de formation à l’attention des collègues, étude comparée université d’Artois – ETS Montréal. Présenté à Apprentissage et Education, Conditions, contextes et innovations pour la réussite scolaire, universitaire et professionnelle (SFERE), Marseille, 11-13 avril 2018

Dormoy-Rajramanan C. (2018); Communication en anglais à la conférence 934 : « Interdit d’interdire : How May 68 Changed Both Sides of the Atlantic » avec Bernard Harcourt et Jan Barry, au Consulat Général de France à New York, le 8 mai.

Dormoy-Rajramanan C., (2018) : « L’entreprise réformatrice de l’Association d’Etude pour l’Expansion de la recherche Scientifique (AEERS) de 1956 à 1968 », Colloque « Le colloque d’Amiens, mars 1968 », 8-9 mars, université de Picardie Jules Vernes, Amiens.

Dormoy-Rajramanan C., (2018) : « La sociologie à Nanterre en 1968 et après », colloque « Sur les traces du 22 mars », université Paris Nanterre, 23 mars.

Dormoy-Rajramanan C., (2018) : « Rendre à 68 son épaisseur sociale : sortir du Mai étudiant, parisien et masculin », Université d'été française du Frankreich-Zentrum de l'Université de Freiburg, 3 septembre.

Dormoy-Rajramanan C., (2018) « Un terrain entre archives et entretiens : une entrée dans la socio-histoire de l’enseignement supérieur et des disciplines de SHS des années 1960-1970 », séminaire « Discipliner l'archive ? Enjeux, usages et représentations de l'archive dans les sciences humaines et sociales», Sophiapol, BDIC, LESCIMEC, LabEx Les Passés dans le présent, 7 mars, Paris-Nanterre.

Dormoy-Rajramanan C., (2018) « Comment articuler sociologie et histoire ? », séminaire « Le métier de l’historien », 16 novembre, Paris Nanterre.

Dormoy-Rajramanan C., (2018) « L'ouverture de l'université « sur le monde extérieur » après 68 », séminaire « 1968-2018 : Quelles fins pour l'Université ? Quelles relations Université / société / entreprises ? », GERME et CEREP, Université de Reims, le 28 juin.

Dormoy-Rajramanan C., (2018) :  présentation de l’ouvrage Mai 68 par celles et ceux qui l’ont vécu et participation au débat « L’esprit de Mai en héritage(s). Acteurs et idées », le 22 mars, université Paris 1.

Dormoy-Rajramanan C., (2018) : Présentation de l’ouvrage « Mai 68 par celles et ceux qui l’ont vécu », symposium Mai 68, Columbia University undergraduate programs in Paris, Reid Hall, 4 mai.

Dormoy-Rajramanan C., (2018), Présentation de l’ouvrage « Mai 68 par celles et ceux qui l’ont vécu », séminaire du GIS démocratie et participation, 20 novembre, Halles civiques, Paris

Dormoy-Rajramanan C. avec Gobille B., (2018) « Conférence introductive - Mai-Juin 68 cinquante ans après : un état des lieux historiographique », colloque « Le moment 68 à Lyon en milieu scolaire, Universitaire et éducatif : contestations, mutations, résistances, trajectoires », le 30 octobre, université de Lyon.

Dormoy-Rajramanan C. avec Gobille B., (2018), Présentation de l’ouvrage « Mai 68 par celles et ceux qui l’ont vécu », séminaire « Territoires et militants communistes : approches plurielles et comparées », 19 mai, CHS.

Dormoy-Rajramanan C. avec Neveu E., (2018) : présentation de l’ouvrage Mai 68 par celles et ceux qui l’ont vécu, colloque « Sur les traces du mouvement du 22 mars», université Paris Nanterre, 23 mars.

Gélin, O., (2018), “Interactions multimodales enseignant-élèves en maternelle”, colloque doctoral international de l'éducation et de la formation, Rennes.

Gélin, O., Joigneaux, C., (2018), “La double stimulation appliquée en classe de             maternelle”, Septième séminaire international Vygotski, « Vygotski en débat », Genève, Suisse.

Gélin, O., Joigneaux, C., (2018), “ Compréhensions et interactions multimodales en maternelle”, colloque SPHERE-PROVENCE 2018, « Apprentissages et éducation » Conditions, contextes et innovations pour la réussite          scolaire, universitaire et professionnelle, Marseille.

Mierzejewski S. (2018) « Les disciplines corporelles. Contours et prolongements pédagogiques d'un programme de recherches socio-historiques ». Communication dans le cadre de la journée d'études Corps écrits, corps d'écrits , Laboratoire Textes et cultures, Université d'Artois (Arras, le 26 février 2016; à paraître dans les Cahiers du Centre Robinson).

Mierzejewski S. (2018) Les métamorphoses des sciences du sport françaises. Rapports de force et retournements de rapports de force inter-disciplinaires (entre-deux guerres, années 1960, années Communication dans le cadre du colloque « Politiques et pratiques de l'interdisciplinarité », Centre Koyré, EHESS-CNRS (Paris, 14-15 mars).

Mierzejewski S. (2018) Dans l'encoignure d'une fenêtre d'opportunité? Réflexions sur les conditions de l'institutionnalisation des STAPS dans le contexte de « l'après 68 », Communication acceptée au colloque « Le mai 68 des sportifs et des éducateurs physiques », Université de Toulouse Paul Sabatier, 29 mai-1er juin 2018.

Tant, M., Watelain, E., André, A. & Despois, J. (2018). Influence d'une journée handisport sur les attitudes des élèves ordinaires envers leurs pairs en situation de handicap. Les XIXes Journées d’étude francophone en Activité Physique Adaptées. Du 23 au 25 mai 2018, Université de Toulon Var.

Tant, M., Watelain, E., André, A., & Despois, J. (2018). Influence d'une journée handisport sur les attitudes des élèves ordinaires envers l'inclusion scolaire de leurs pairs en situation de handicap. Biennale de L'ARIS, le 19-20-21 juin 2018, Lille.

Thorel-Hallez, S. (2018). Corps et Bien-Être à l 'école : danser, masser, se relaxer...quels effets ? Journée d'étude "Améliorer le climat scolaire pour la réussite de tous les élèves" organisée à l'ESPELNF en relation avec les services de l'académie de Lille, le 5 décembre.

Viaud, ML. « Le réseau Recherches Pédagogies différentes”, Séminaire “Autoformation coopérative des enseignants : questions de recherche”, Jeudi 25 octobre 2018, Université de Lille

Viaud, ML. « Les professeurs des écoles débutants : quel intérêt pour les pédagogies nouvelles ?”, Journée de recherches « Entrer en pédagogie différente », 20 juin 2018, Université d’Artois

Viaud, ML. « Les nouvelles formes pédagogiques à l’Université de Nanterre: 1964-68”, Colloque “Sur les traces du mouvement du 22 mars”, 23 et 24 mars 2018, Université de Paris Nanterre

2017

Dormoy-Rajramanan C., (2017) « L’enseignement de l’histoire du mouvement ouvrier à Vincennes dans les années 1970. Une contribution collective à la production-diffusion d’idées politiques de "gauche " » dans le cadre de la ST n°74 « Le séminaire : un nouvel objet pour l’histoire des idées politiques » du 14e congrès de l’AFSP, université de Montpellier, 11 juillet.

Dormoy-Rajramanan C., (2017) « De l’expertise au mouvement social, les formes de mobilisation de la sociologie au profit de la réforme de l’Université autour de 68 », dans le cadre du RT 27 « Sociologie des intellectuels et de l’expertise : savoirs et pouvoirs » du 7e congrès de l’AFS, université de Picardie Jules Vernes, Amiens, 3-6 juillet.

Dormoy-Rajramanan C., (2017) : « Entre expertise et contestation, la sociologie nanterrienne de 1965 à 1980 », Journée d’étude du Projet « Faire et arpenter l’histoire de Nanterre », Labex les Passés dans le Présent, Paris X- Nanterre, 19 juin.

Gélin, O., (2017), communication dans le cadre de l'axe de travail « enregistrements vidéo, observation ethnographique de longue durée, et autres méthodes d’enquête (enquête, questionnaire,             …) » au sein du comité scientifique de la Structure     Fédérative de Recherche ViSA (Vidéos de Situation d’enseignement        et d’Apprentissage), Rennes.

Mierzejewski S. (2017) Pour une approche relationnelle des conditions d'entrée dans le métier de professeur des écoles et de leurs effets, Conférence dans le cadre des Matinales de l'ESPE Lille-Nord de France (7 octobre).

Mierzejewski S. (chaque année depuis 2017) « L'institutionnalisation des STAPS entre revendications corporatives, opportunités politiques et débats scientifiques ». Conférences invitées à l'ENS de Rennes-département des Sciences du sport et de l'éducation physique (Cycle de préparation à l’agrégation externe d’EPS, Campus de Ker Lann).

Mierzejewski S. (2017) Le projet originel des STAPS. Entre raison d'être interdisciplinaire et rapports de forces scientifiques, Communication au Printemps des ESPE (21 mars 2017).

Mierzejewski S. (2017) Des "pédagogues- nés" ? Réflexions sur les spécificités réelles et/ou supposées du groupe des enseignants en EPS et leurs incidences en formation initiale, Communication au 9ème congrès de la Société de sociologie du sport de langue française (9 juillet 2017).

Mierzejewski S. (2017) Pour une approche relationnelle des conditions d'entrée dans le métier de professeur des écoles et de leurs effets, Communication aux Matinales de l'ESPE Lille-Nord de France (7 octobre).

NECKER, S. Pétrissage sociologique d’un dispositif visant le bien-être des enfants : le Massage In Schools Programme, Colloque international « Le bien-être dans l’éducation », Lab School Network, Sous le haut patronage du Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, Paris : octobre 2017.

Perrault, B., Levené, T. (2017) Réflexivité et régulation des pratiques par l’auto-évaluation du niveau de maîtrise professionnelle. Colloque international du groupe d’Evaluation des Pratiques Enseignantes (gEvaPE). Former, accompagner et évaluer les pratiques : tension et enjeu en situation d’alternance. Lausanne 16-17, février 2017.

Richard, J., Couturier, C., Masclet, J., & Boutin, V. (2017). L’utilisation des diaporamas dans l’enseignement à l’École de technologie supérieure (ETS) : outil dynamique ou soporifique. Présenté à Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur (QPES), Grenoble.

Thorel-Hallez, S. (2017); Indicateurs corporels de bien-être et mieux vivre ensemble. Colloque international du Lab School Network  Le bien-être dans l’éducation : un objet de recherche pour les sciences humaines et sociales. Paris du 2 au 3 octobre.

Thorel-Hallez, S. (2017); L 'expérience d'un colloque à plusieurs voies disciplinaires sur le genre. In symposium : Interdisciplinarité : contextes politiques d'émergence, pratiques de recherche en éducation et limites de la notion. Colloque du réseau national des ESPé : Le Printemps de la recherche en éducation. Paris du 20 au 22 mars.

Viaud, ML, « L’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur en France de 1950 à 2005 ». Journée d’études : “La pédagogie du supérieur, entre histoire et actualité” organisée par Catherine Couturier, Laboratoire RECIFES, Université d’Artois, 15 novembre 2017.

Viaud, ML. « Ecoles et pédagogies différentes ». Colloque « Les utopies éducatives », Centre amiénois de recherche en éducation et formation (CAREF, EA 4697). Amiens, Université Picardie-Jules Verne,10 mars 2017.

Viaud, ML. “La représentation des pedagogies nouvelles chez les professeurs des écoles debutants”. Colloque “Coopération, education, formation. La pédagogie Freinet face aux defies du XXIe siècle”. Bordeaux, 10,11 et 12 juillet 2017.

2016 - 2011

2016

Barna J. (août 2016)., Researching teachers’ professional identities. Looking back, looking forward: Language learning research at the crossroads.EUROSLA, 24-27 août 2016. Jyväskylä, Finland

Barna J. (décembre 2016)., L’identité professionnelle face à l’innovation, Colloque international, INTERDIM Identité(s) et universités de proximité. Université d’Artois 1er décembre 2016

Couturier, C., Richard, J., Masclet, J., & Boutin, V. (2016); Le PPT à l’heure des bilans - Etude comparative des usages en ingénierie à l’ETS Montréal et à l’Université d’Artois. Présenté à AIPU 2016 - Les valeurs dans l’enseignement supérieur, Lausanne, Suisse.

Dormoy-Rajramanan C., (2016) « "Mai 68" : fenêtre d’opportunité pour un haut fonctionnaire au placard. Jacques de Chalendar et la politique universitaire », colloque international « Individuals in Political Events », université de Lausanne, 16 septembre.

Dormoy-Rajramanan C., (2016)  « La sociologie à Nanterre autour de « 68 » : étude de l’ancrage social et politique de son enseignement, de 1965 aux années 1970 », CR11 « Histoire de la sociologie » du XXe congrès international de l’AISLF, à l’UQAM et UdM, Montréal, du 4 au 8 juillet.

Dormoy-Rajramanan C., (2016) : « Expérimenter une université alternative : Vincennes » dans le cadre de la journée d’étude « Les universités dans la tourmente : crise, ravage et modernisation », organisée par le département d’histoire de l’université de Bourgogne et le Centre G. Chevrier, 5 décembre.

Fourdin M.,

« Le silence, la parole et la voix : articulations lacaniennes » in Sphères [revue en ligne, site du Laboratoire « Identité culturelle, Textes et Théâtralité », Université d’Avignon et des Pays de Vaucluse, ictt.univ-avignon.fr/wp-content/uploads/sites/9/2016/08/2-Fourdin.pdf].

 

Fourdin M., « Les enjeux psychiques des pratiques philosophiques avec les enfants : une approche psychanalytique » in Philosopher avec des enfants, une discipline nouvelle? dir. de J.-F. Goubet, et E. Marsal, Ed. Lit-Verlag, Collection « Philosophie in der Schule », Berlin, Vienne, Munster, Londres, Zurich (Actes du Colloque international présenté infra).

Mierzejewski S. (2016) La pédagogie dans le corps ? Spécificités disciplinaires, rapports à la formation et ethos pédagogique chez les enseignants en EPS, Communication dans le cadre du symposium Genèse et évolutions des identités et pratiques enseignantes du prochain congrès de l'AREF, Mons (7 juillet 2016).

Mierzejewski S. (2016) Une discipline "imposée par le haut" ? L'institutionnalisation des STAPS entre revendications corporatives et mise en agenda étatique, Communication au 17ème Carrefour d'histoire du sport (congrès de la société française d'histoire du sport), Lille (24 octobre 2016).

Perrault, B., Levené, T., Valdès, C. (2016) Construire des compétences dans des dispositifs de formation professionnelle par alternance : former des praticiens réflexifs à travers l’autoévaluation des compétences. Congrès international Actualité de la Recherche en Education et Formation (AREF). A quelles questions cherchons-nous réponse ? Mons, 04 au 07 juillet 2016.

Perrault, B. (2016) Limite d'une formation transdisciplinaire à l'usage pédagogique des TIC. Printemps de la Recherche en ESPE. La recherche en éducation : des enjeux partagés. Paris, 21 au 22 mars 2016.

Tant, M. & Watelain, E. (2016). Classification des enseignants d’éducation physique en fonction de leurs perceptions de l’inclusion. Colloque printemps de la recherche en ESPE, 21-22 mars 2016, Paris.

Tant, M. (2016). Inclusion scolaire d’un élève ayant des troubles du spectre autistique. Influence sur les attitudes des élèves ordinaires en EPS. Colloque printemps de la recherche en ESPE, 21-22 mars 2016, Paris.

Tant, M. & Thorel-Hallez, S. (2016). Inclusion inversée : une innovation pédagogique au bénéfice de l’inclusion scolaire. Colloque printemps de la recherche en ESPE, 21-22 mars 2016, Paris.

Thorel-Hallez, S., Luxembourg, C. (2016); Mieux-être et hétérotopie au prisme du genre. Journée d'étude "Le genre au croisement des disciplines" organisée en collaboration avec l’université d’Artois, le laboratoire RECIFES (EA4520) et la MESHS de Lille, Lille (MESH) le 15 novembre.

Thorel-Hallez, S. (2016); Pratiques Physiques Artistiques :  « Mieux-être » en milieu pénitentiaire  et régulation des violences ? A quelles questions cherchons-nous réponse ? Congrès AREF.  Mons du 4 au 7 juillet.

Thorel-Hallez, S. (2016); Danse Hip Hop en univers carcéral et éducation à la santé : les identités à travers le prisme de la coéducation.  Communication affichée. Colloque Unirès, Paris, du 11 et 12 octobre.

Viaud, ML. « Les écoles différentes dans le monde : état des lieux et perspectives ». Communication au 13e colloque de l’AFDECE: Réformer l’école ? L’apport de l’éducation comparée, Université Paris Descartes, Faculté des Sciences Humaines et Sociale, Sorbonne, Paris. 28 octobre 2016.

Viaud, ML. « Les pratiques pédagogiques à l’université en France : une évolution à la conjonction de trois facteurs ». Colloque interdisciplinaire
Des universités de proximité en quête d’identité ? organisé par les Laboratoires Discontinuités, LEM et RECIFES, Université d’Artois, Arras. 1er décembre 2016.

Vigne M. (11 octobre 2016), 6ème colloque international Unires « Education et santé : quelles altérités ? Recherches, pratiques et formations », Vigne M. « Jeux dangereux : une altérité peut en cacher une autre », Paris.

Vigne M. (29 et 30 janvier 2016), 20ème rencontres de pédiatrie pratique, Vigne M., « Connaissances et pratiques des « jeux » dangereux », Palais des congrès, Paris.

2015

Barna J. (juillet 2015)., Linguistic diversity in the classroom in France. Some contradictions.Cutting Edges Research Conference ‘Language, Standards and Politics’ on Friday, 3rd July 2015, at Canterbury Christ Church University in the School of Language Studies & Applied Linguistics.

Barna J., Colloque international Terrains de recherche en linguistique appliquée, organisé par le Centre de Linguistique Interlangue, de Lexicologie, de Linguistique Anglaise et de Corpus. Atelier de Recherche sur la Parole (CLILLAC-ARP EA 3967) de l’Université Paris Diderot, l’Association Française de Linguistique Appliquée (AFLA) et les associations partenaires, 8 au 10 juillet 2015, Université Paris Diderot, membre du comité scientifique.

Dormoy-Rajramanan C., (2015), « La fondation de la sociologie à Nanterre, 1965-1980 » dans le cadre du symposium « Les périodes de fondation comme entrée privilégiée pour l’historiographie des sciences sociales et l’étude des effets croisés entre acteurs et institutions » du colloque de la Société française pour l’histoire des sciences de l’Homme (SFHSH) consacré à l’ « Histoire des sciences humaines et sociales », ENS-Paris, 5-6 novembre.

Dormoy-Rajramanan C., (2015), Discussion, en présence de l’auteur, de l’ouvrage de Paul Pasquali, Passer les frontières sociales. Comment les « filières d’élite » entrouvrent leurs portes, Paris, Fayard, 2014, 459 p., dans le cadre du séminaire général du CRESPPA-CSU, 1er décembre, site Pouchet.

Couturier, C., Masclet, J., & Boutin, V. (2015); Atelier de formation à la pédagogie « Comment mieux motiver mes étudiants » (p. 809-814). Présenté à Questions de pédagogie dans l’enseignement supérieur, Brest.

Mierzejewski S. (2015) L'institutionnalisation des STAPS entre opportunité politique et pesanteurs académiques (et/ou inversement), Communication dans le cadre du séminaire « Politiques et pratiques de l'interdisciplinarité », Centre Koyré, EHESS-CNRS (Paris, 19 novembre).

2014

Barna J. (2014)., L’idéal-type enseignant comme acteur social plurilingue, Cultures, éducation, identité : recompositions socioculturelles, transculturalité et interculturalité, Université d'Artois, RECIFES, 20-21 mai 2014

Barna J. (novembre 2014)., L'engagement des étudiants et les modèles de contrôle de qualité. XXIIe congrès RANACLES 27, 28 et 29 novembre 2014, Université du Littoral Côte d’Opale – Boulogne-sur-Mer.

Barna J. (mai 2014)., Quelle formation linguistique pour les futurs enseignants du premier degré ? Une approche par projet. 54ème Congrès de la Société des Anglicistes de l'Enseignement Supérieur. Crossings / Traversées. Université de Caen.

Barna J., XXIIe Congrès RANACLES, Université du Littoral Côte d'Opale, 27-29 nov. 2014. Démarche qualité et évaluation(s) dans les Centres de Langues, membre du comité scientifique.

Barna J. Journées d’étude « jeunes chercheurs » organisées par le groupe Recherches et Pratiques ATENA-L (Autonomie, Technologies Numériques et Apprentissage des Langues) en collaboration avec les laboratoires STL et CIREL de l’université de Lille 3 : juin 2010, 2011, 2012, 2013 et 2014 ; Invitée comme discutante.

Barna J., Colloque international « Cultures, éducation, identité : recompositions socioculturelles, transculturalité et interculturalité », organisé par RECIFES, Université d'Artois, 20-21 mai 2014, membre du comité scientifique.

Barna J. Journées d’étude « jeunes chercheurs » organisées par le groupe Recherches et Pratiques ATENA-L (Autonomie, Technologies Numériques et Apprentissage des Langues) en collaboration avec les laboratoires STL et CIREL de l’université de Lille 3 : juin 2010, 2011, 2012, 2013 et 2014 ; Invitée comme discutante.

Couturier, C., Masclet, J., & Boutin, V. (2014); Acoustique en Master 2 : un enseignant transforme ses pratiques d’enseignement. Présenté à Journées Clermontoises de la pédagogie universitaire – 2e Université d’été de l’ADMEE – Europe – Enjeux et évolutions de la pédagogie universitaire.

Couturier, C., Masclet, J., & Defer, D. (2014); Acoustique en MASTER : les étudiants font le cours. Présenté au 28ème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) : Pédagogie universitaire: entre recherche et enseignement, Mons, Belgique.

Dormoy-Rajramanan C., avec Laurène Le Cozanet, (2014), « Une origine, deux destins ? Les centres universitaires de Dauphine et de Vincennes de 1968 aux années 1970 », colloque international « De l’université de Paris aux universités franciliennes », 30 janvier, Paris-Sorbonne.

Mierzejewski S. (2014) Naissances des Sciences du Sport : entre professionnalisation de l'Université et universitarisation de la formation des professeurs d'EPS, Communication dans le cadre des journées thématiques de la Société de sociologie du sport de langue française « Logiques universitaires et logiques professionnalisantes. Regards croisés sur le sens de la domination extra-académique (Paris, Site CNRS Pouchet, 13 juin).

Necker, S. (2014) Un réseau pour former les enseignants ? Le cas de la formation continue des enseignants d’EPS dans l’Académie de Lille (France). Symposium « Apprentissage en situation de travail et formation des enseignants en éducation physique, les clés du développement professionnel », Colloque de l’Association pour la recherche sur l’intervention en sport« Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport », Genève (Suisse) : juillet.

Tant, M., Pinti, A. & Watelain, E (2014). Influence de l’expertise des enseignants d’EPS sur le taux d’engagement moteur des élèves en situation de handicap. Actes du Congrès Handicap 2014- 8ème édition ‘Les technologies d’assistance : de la compensation à l’autonomie’. Paris, 11-13 juin 2014.

Thorel, S. & Necker, S. (2014); Violences symboliques au regard du genre : le cas de l’enseignement de la danse. Journée d’étude « L’Egalité au coeur du processus éducatif en EPS » organisée par la revue Contrepied. Faculté des Sciences et des métiers du Sport et de l’Education Physique, Université de Lille 2, Ronchin le 18 avril.

Thorel, S. (2014); Le sentiment de compétence des professeur-e-s des écoles en EPS avant et après la réforme de la mastérisation. Colloque Aris (Actualités de la recherche en intervention et en sport) « temps, temporalités et intervention en EPS et en sport. Genève du 2 au 4 juillet.

Vigne M. (4, 5 et 6 juin 2014), ESPE Aquitaine : colloque international « Oser l’autre - Climats, violences et vulnérabilités scolaires en questions  ».

Vigne M. « Connaissances et pratiques des « jeux » dangereux », Bordeaux.

2013

Barna J. (2013)., Cultures de publication - cultures de recherche en action, Cultures de recherche en linguistique appliquée (CRELA) 14 -16 novembre 2013, Université de Lorraine, Nancy

Barna J., Colloque international Cultures de recherche en linguistique appliquée, Research cultures in applied linguistics organisé par le Crapel / ATILF, l’Association Française de Linguistique Appliquée (AFLA), et les associations partenaires du 14 au 16 novembre 2013 à l’Université de Lorraine, Nancy, membre du comité scientifique.

Barna J., Colloque international Cultures de recherche en linguistique appliquée, Research cultures in applied linguistics organisation d’un symposium sur « Publier en didactique des langues dans un contexte numérique : l’influence des revues sur les cultures, pratiques et contenus des recherches », colloque international CRELA, 16 novembre 2013

Dormoy-Rajramanan C., (2013), « Demandes de pluridisciplinarité autour de 68 et son expérimentation à Vincennes », journée d’étude « Politiques de la scientificité. Discipliner le savoir », organisée par des doctorants du CRESPPA, Paris 8, 3 juin.

Dormoy-Rajramanan C., (2013), « La construction de l’injonction à « adapter l’Université au monde extérieur » dans les années 1950-1960 », journée d’étude « Comment traiter des rapports entre enseignement supérieur et « monde économique » ? », Paris 9-Dauphine, 7 mai.

Dormoy-Rajramanan C., (2013), « Le champ de la réforme scolaire à l’époque de la parution des Héritiers, 1950-1966 », première séance sur « Le contexte académique, disciplinaire et politique (années 1950-1960) » du séminaire inter-laboratoire intitulé « 50 ans après Les Héritiers » organisé par le CENS (Université de Nantes), le CESSP-CSE (CNRS/Université de Paris-1 Panthéon Sorbonne), le CRESSPA-CSU (CNRS-Université de Paris 8), le CURAPP (CNRS-Université de Picardie Jules Verne), le CIRCEFT-ESCOL (Université de Paris 8) et le GRESCO (Universités de Poitiers et de Limoges), 28 mars, site Pouchet.

Dugas E., Hébert T. (2013)., « Quels types de victimes potentielles sont privilégiés au collège ? Enquête comparative de choix sociaux selon le genre » - Violence (s) et genre à l’école, Journée d’études internationales de la société Binet-Simon – Université Paris Est-Créteil – 10 octobre 2013.

Mierzejewski S. (2013) Un groupe qui fait corps ? Spécificités disciplinaires, définition professionnelle et modes d'engagements chez les enseignants en EPS, Communication au 13ème Congrès de l'Association française de sciences politiques (Paris, juillet).

Mierzejewski S. (2013) Vous avez dit "profs de gym" ? Les apports de la méthode comparative à la question du recrutement social et scolaire des enseignants en EPS, Communication au 7ème congrès de la Société de sociologie du sport de langue française (Strasbourg, mai).

Necker, S. (2013). Transformer le social par le théâtre : les relations opprimés/oppresseurs à la lueur des forums. 5èmeCongrès de l’Association française de sociologie, réseau thématique « Savoirs, travail, professions », Nantes (France) : septembre.

 

Necker, S. (2013) (invitée). Table ronde « Les résidences en recherche… », Colloque international « La résidence d’artiste en milieux scolaire et éducatif »,Pratiques et recherches, Centre Enfance Art et Langage, Lyon (France) : septembre.

Necker, S. (2013). (invitée) L’expression artistique comme outil de prévention des violences sportives,Journée-débat citoyenne « Football, culture et prévention », asbl Fan coaching-Eurofan, Liège (Belgique) : juin.

Perrault, B. (2013) Les conséquences de la réforme de la formation des enseignants sur le développement professionnel des étudiants des masters d’enseignement.  Congrès international Actualité de la Recherche en Education et Formation (AREF). Montpellier, 27 au 29 août 2013.

Tant, M. & Watelain, E. (2013). Interventions des enseignants d’EPS lors de l’inclusion d’un élève en situation de handicap? Congrès de l’ACAPS, le 26 octobre 2013, Grenoble.

Thorel, S. & Necker, S. (2013); Violences symboliques au regard du genre : le cas de l’enseignement de la danse à l’école. Journées d’études internationales de la société Binet-Simon « Violences et genre à l’école » Université Paris-Est Créteil. Créteil le 10 octobre.

Thorel, S. (2013); Construction de l’identité professionnelle de professeur-e-s des écoles débutant-e-s : influences, contenus, accompagnement. In symposium : La place des contenus dans l’activité d’accompagnement en situations d’apprentissages. Colloque AREF (actualité de la recherche en éducation et en formation). Montpellier du 27 au 30 août.

Vigne M. (16 et 17 mai 2013), Université de Rennes : colloque pluridisciplinaire « Les discriminations : le sport et l’école en question », organisé à Rennes par Le VIP&S (Violence-Identités-Politiques et Sports), sous l’égide de la SFRI « Violences et prévention des violences ». Vigne M. « Gérer les discriminations par le jeu ». Communication acceptée.

2012

Barna J. (novembre 2012)., Les organisations internationales et la qualité des formations en langue. L’impact de l'OCDE. L'assurance qualité dans l'enseignement et la recherche. Université du Littoral Côte d’Opale à Boulogne-sur-Mer, Centre de recherches : LCEM-MUSE.

Barna J. (octobre 2012)., Les potentiels des écosystèmes numériques, Motivation et apprentissage des langues à distance. Motivation, implication et développement des compétences de communication,vers une autonomie de l’apprenant. Quelles stratégies pour l’enseignement - apprentissage des langues vivantes de la maternelle à l’université ? Université d’Artois, Laboratoire Textes et Cultures.

Barna J. Journée d’étude du RECIFES, Un nouvel esprit de la formation enseignante ? Tensions et logiques de recomposition de l’entrée dans le métier de professeur, 28 novembre 2012, Villeneuve-d'Ascq, membre du comité d’organisation.

Barna J. Journée d’étude d’ARDAA (Association pour la Recherche en Didactique de l'Anglais et en Acquisition), SAES, Publier en didactique de l’anglais, 24 mars 2012, Villeneuved'Ascq, membre du comité d’organisation

Barna J. Journées d’étude « jeunes chercheurs » organisées par le groupe Recherches et Pratiques ATENA-L (Autonomie, Technologies Numériques et Apprentissage des Langues) en collaboration avec les laboratoires STL et CIREL de l’université de Lille 3 : juin 2010, 2011, 2012, 2013 et 2014 ; Invitée comme discutante.

Dormoy-Rajramanan C., (2012) : « Réformer l’Université française autour de 1968 : Evolution des rapports de forces entre ‘le’ et ‘la’ politique en matière d’enseignement supérieur, des années 1950 aux années 1970 », Université de Printemps Paris Ouest-Bielefeld « Qu’est-ce que le politique ? », 20 mars.

Dormoy-Rajramanan C., (2012) « Les incidences des trajectoires scolaires et politiques des étudiants et des enseignants sur les pratiques pédagogiques : étude comparative des départements d’histoire et de philosophie de Vincennes dans l’après 68 », séminaire SHE-ENS, 10 janvier, ENS Paris.

Dormoy-Rajramanan C., Avec Laurent Jeanpierre, (2012), « Entre marge et innovation, la science politique à Vincennes (1968-1980 », journée de réflexion « De Vincennes à St Denis … » de l’UFR Textes et sociétés, 24 mai, Paris 8.

Dormoy-Rajramanan C. avec Le Cozanet L. (2012),  « Une origine, deux destins ? Les centres universitaires de Dauphine et de Vincennes de 1968 aux années 1970 », colloque international « De l’université de Paris aux universités franciliennes », 30 janvier, Paris-Sorbonne.

Necker, S. (2012) Faire traces… Quels effets de la danse à l’école ?, Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles « Transmettre », Symposium en danse « Les temps de la transmission en danse », Paris (France) : juillet.

Necker, S. (2012) (invitée) La danse a-t-elle un sexe ? La danse a-t-elle un genre ? Rencontre débat - Journée « Sports et genres », Centre régional de documentation pédagogique, Villeneuve d’Ascq (France) : avril .

Necker, S. et Groenen, H. (2012) Place et rôle de l’expérience dans la construction de savoirs professionnels au sein de la formation continue des enseignants d’éducation physique, Colloque « Expérience et professionnalisation dans les champs de la formation et du travail ; état des lieux et nouveaux enjeux »,Villeneuve d’Ascq (France) : septembre.

Necker, S. et Groenen, H. (2012) (invités). Le réseau de formation professionnelle continue des enseignants d’éducation physique et sportive dans l’Académie de Lille (France) : approche pluridisciplinaire en histoire et sociologie, Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve (Belgique) : novembre.

Tant, M., Watelain, E., Bui-Xuân, G. & Carnel, B. (2012). Existe-t-il différents stades d’inclusion des élèves en situation de handicap chez les enseignants EPS ? Biennale de l’ARIS, le 24 mai 2012, Amiens.

Thorel, S. (2012). Construction identitaire et genre professionnel des enseignant-e-s novices.Colloque international Apprentissage et Développement professionnel. (Actes en ligne RPDP) Nantes du 7 au 8 juin.

Thorel, S. (2012). Corps de l’enseignant-e en danse et contenus incorporés par les élèves : le genre en questions. Journée d’étude « le corps à l’école ». Université d’Artois, site IUFM Valenciennes le 21 novembre.

2011

Dormoy-Rajramanan C., (2011), Discussion de la communication de François Denord, Paul Lagneau et Sylvain Thine, « Les élites du pouvoir en France », dans le cadre du séminaire 2011-2012 du CRESPPA-CSU, « Penser l’État : modèles explicatifs, pratiques de recherche », le 27 septembre, site Pouchet.

Barna J.  (mai 2011)., La diversité linguistique en milieu scolaire. Quelques contradictions. 51ème Congrès de la Société des Anglicistes de l'Enseignement Supérieur. Université Paris 3.

Barna J. Journées d’étude « jeunes chercheurs » organisées par le groupe Recherches et Pratiques ATENA-L (Autonomie, Technologies Numériques et Apprentissage des Langues) en collaboration avec les laboratoires STL et CIREL de l’université de Lille 3 : juin 2010, 2011, 2012, 2013 et 2014 ; Invitée comme discutante.

Groenen, H. et Necker, S. (2011) La didactique professionnelle de la formation continue des enseignants d’EPS du second degré de l’Académie de Lille : approche comparée des contenus disciplinaires dans les APSA danse et judo, Colloque international de l’Association pour des recherches comparatistes en didactique, Lille (France) : janvier.

Groenen, H. et Necker, S. (2011) (invités) Recherche pluridisciplinaire sur la formation professionnelle continue des enseignants d’EPS dans l’Académie de Lille (France) depuis 1982 : approches historiques et sociologiques, Journée de la recherche 2011, Institut universitaire de formation des maîtres Nord-Pas de Calais, Villeneuve d’Ascq (France) : mai.

Jelen, N. et Necker, S. (2011) Le travail enseignant : entre créativité et habitude. Le cas des enseignants d’éducation physique et sportive, 4ème Congrès de l’Association française de sociologie, réseau thématique « Travail, activité, technique », Grenoble (France) : juillet.

Necker, S. et Groenen H. (2011) Pour une approche pluridisciplinaire d’un réseau de formation professionnelle continue d’enseignants : étude de cas, Congrès de l’Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation, Paris (France) : juin.

Necker, S. (2011). (invitée) Un réseau jeune public régional. Des mots, des moments… regard de sociologue, Rencontre autour du spectacle vivant et du jeune public - « Jeune Public "À qui ça s’adresse" », Ateliers de développement culturel de la Région Centre-Culture O Centre et Université François Rabelais, Tours (France) : octobre .

Thorel, S. (2011). Contenus déclarés, enseignés, appris : regard sur les gestes professionnels lors de l’enseignement de la danse contemporaine et de l’ acrosport. Colloque international ARCD Les contenus disciplinaires. Lille du 20 au 22 janvier.

Vigne M. (17-18 septembre 2011), Université de Nantes : colloque international en sociologie, ethnologie, histoire. XXVe Atelier Européen d’études comparées du Réseau FER-Eurethno du Conseil de l’Europe, « Jeux collectifs et revitalisation des traditions en Europe : pour une approche comparative des modes d’engagement corporel ». Vigne M. « Evolution de la pratique du jeu de quilles à 9 dans le Montreuillois (62) ».

2010

Barna J.  (2010b).

, Language learning and teaching (LLT) enhanced by communication technology: Wishful thinking or real practice. ‘European workshop on teacher education in CALL: towards a research agenda’, EUROCALL’s Teacher Education Special Interest Group Workshop, Lyon, 26-28 May 2010. www.slideshare.net/TeacherEducationSIGLyon/presentations

 

Barna J. (2010a)., Les enjeux du plurilinguisme et politique éducative des langues. Colloque international. Démocratie et justice dans les sociétés en transition, Université de l'Amitié des Peuples (RUDN), Collège Universitaire Français de Moscou, Moscou 1 et 2 mars 2010.

Groenen, H. et Necker, S. (2010). (invités) L’enseignement de l’éducation physique et sportive face à la question de l’efficience dans l’académie de Lille depuis 1981, Journée de la recherche 2010, Institut universitaire de formation des maîtres Nord-Pas de Calais, Villeneuve d’Ascq (France) : juin.

Necker, S. (2010) (invitée) Après une thèse sur la transmission de la danse à l’école, Atelier des doctorants en danse « Après la thèse : avenir et professionnalisation des doctorants en danse », Centre national de la danse, Pantin (France) : mai .

Necker, S. (2010) (invitée)  Ce que le « Jeune Public » fait à la sociologie, Groupe de réflexion « Le Jeune Public et les Arts », Ateliers de développement culturel de la Région Centre-Culture O Centre, Orléans (France) : février.

 

Perrault, B., Dubus, A., Brassart, DG. (2010) Le sentiment d’efficacité personnelle comme indicateur de l’efficacité d’une formation. Une application à l’évaluation de la formation des enseignants. Acte du congrès international Actualité de la Recherche en Education et Formation organisé à Genève du 13 au 16 septembre 2010.

Thorel, S. (2010). invitée  Mixité scolaire et didactique de la danse en Éducation Physique et Sportive : vers la coéducation entre filles et garçons. Symposium Impact de la recherche dans les Activités Physiques Gymniques et Artistiques. Faculté des Sciences et des métiers du sport Valenciennes du 23 au 24 mars.

Vigne M. (Juin 2010) colloque « L’altérité dans les activités physiques et sportives », Vigne M., « Les jeux traditionnels : un outil pédagogique d’insertion sociale en établissement et service d’aide par le travail », Paris V. Avec actes de publication (Revue ALTER, 2012)

Necker, S. et MARSAC, A. (2010) Regard enseignant, regard ethnographique : la place de l’autre dans un cycle d’arts du cirque en milieu scolaire, Journée d’étude « Pratiques corporelles artistiques et regard de l’autre », Rouen (France) : mars 2010.

 

 

2009

Barna J. (2009)., Task based approach and teacher training in France Intervention lors du 3rd Biennial International Conference on Task-Based Language Teaching 13-16 September 2009, Lancaster, GB.http://www.lancs.ac.uk/fass/events/tblt2009/presentations.htm

Barna J., Colloque International Acedle (Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Etrangères), Les langues tout au long de la vie, 10-12 décembre 2009, Lille, organisé par l'Université Lille 3, membre du comité scientifique.

Dormoy-Rajramanan C., (2019), « Le Centre Universitaire Expérimental de Vincennes : une tentative d’institutionnalisation d’utopies pédagogico-politiques « soixante-huitardes » », journée d’étude « Ecole et Politique. L’action publique éducative : entre mise en œuvre et mobilisations », 25 juin, Paris 9- Dauphine

Perrault, B. (2009). Evaluer la qualité d’une formation professionnelle, journée d’étude organisée par la section française de l’Admée. Rouen.

Necker, S. (2009) Socio-histoire d’une pratique scolaire : quels enjeux identitaires pour l’enfant ?, Colloque international « Modèles de la petite enfance en histoire et en anthropologie », Paris (France) : juin.

Necker, S. (2009) Faut-il danser pour faire danser à l’école ? Le corps de l’enseignant à l’épreuve de la transmission, Colloque international Le corps en mouvement 2 - IVe Biennale de l’Association francophone pour la recherche en activités physiques et sportives, Montpellier (France) : juin.

Necker, S. (2009) Les enseignants qui osent la danse à l'école : de la décentration à la sanction des pairs, 3ème Congrès de l’Association française de sociologie, réseau thématique « Sociologie du sport et des activités physiques »,Paris (France) : avril.

Necker, S. (2009) Enseigner la danse à l’école : La distinction et la sanction des pairs, 3ème Congrès de l’Association française de sociologie, réseau thématique « Savoirs, travail, professions »,Paris (France) : avril.

Necker, S. (2009). (invitée) Transmettre la danse en partenariat… Médiations et traductions, Séminaire de fin d’année du Centre Enfance Art et Langage - « Tous médiateurs ? », Centre Enfance Art et Langage, Lyon (Fance) : mai

Necker, S. (2009). (invitée) Le corps en EPS. Animation pédagogique, Inspection académique, Evreux (France) : mars.

Necker, S. (2009). (invitée) Art et sport : la règle du jeu, Conférence « Mercredis du Centre régional de documentation pédagogique », Centre régional de documentation pédagogique-Danse à Lille, Roubaix (France) : janvier.

 

Necker, S. et Jelen, N. (2009) L’inspection et ses inspecteurs : institution et figures de régulation des pratiques enseignantes en éducation physique et sportive, Journée d’étude « Représentations et pratiques enseignantes », Arras (France) : décembre.

Thorel, S. (2009). La danse contemporaine à l’école : techniques de danse et techniques de transmission des contenus. In J.-L. Martinand & E.Triquet, (Éds.), Actes des journées internationales sur la communication, l’éducation et la culture scientifiques techniques et industrielles, Arts, Sciences et Technicités [Cédérom]. Paris : ACECSI. Du 26 au 28 mai.

Thorel, S. (2009). Les univers de danse de l’enseignant-e d’éducation physique : impact sur les formes de communication et les interactions avec les élèves. Symposium international École(s) et culture (s) : Quels savoirs, quelles pratiques ? Cirel, Lille 3 du 12 au 13 novembre.

Vigne M. (Novembre 2009) colloque Bernard Jeu «  Jeu et enjeux culturels du sport », Munoz L. & Vigne M., « Le jeu comme préalable au sport dans les patronages ». Roubaix (59).

Vigne M. (Octobre 2009) 13e congrès international de l’Association des Chercheurs en Activités Physiques et Sportives (ACAPS), Lyon, Joncheray H. & Vigne M. « Les interactions entre 3 variables : l’âge, le règlement et la culture des jeunes pratiquants : l’exemple du rugby ».

Vigne M. (Mai 2009) Colloque « Les jeux de paume européens : jeux d’hier, sports de demain ? Paris V, Session 2 « Logique interne, transformations, sportifications », Vigne M. « Le phénomène de sportification à travers le jeu de ballon au poing ».

Vigne M. (Avril 2009) 3e congrès de l’Association Française de Sociologie (AFS), RT31, Paris, Vigne M. « Les jeux d’animaux comme moyen d’euphémisation et de contrôle des violences interpersonnelles ».

Vigne M. (Janvier 2009) Colloque STAPS Paris V – René Descartes « Vers une compréhension du concept de violence au sein des activités ludosportives ». Vigne M. « Des jeux, des hommes et des animaux : une violence utilitaire ».

Vigne M.  (Juin 2009) Colloque « Le Corps en Mouvement 2 », Montpellier,  Thème 4 : éducations corporelles à l’école et ailleurs (éducation physique, sport, etc.), Vigne M. « Un jeu sportif traditionnel au service de la gestion de l’agressivité dans une classe de CE1 ». Communication acceptée mais non communiquée pour cause de décès.

 

2008

Dormoy-Rajramanan C. (2008), « Le Centre Universitaire Expérimental de Vincennes : une tentative d’institutionnalisation d’utopies pédagogico-politiques "soixante-huitardes" », colloque international « May 68 : 40 years on », 16 mai, University of London In Paris.

Dormoy-Rajramanan C. (2008), « Vincennes ou l’institutionnalisation d’utopies pédagogico-politiques », journée d’étude « Les effets de Mai 68 sur l’éducation », CRPS, 24 mai, Paris 1 Panthéon-Sorbonne.

Dormoy-Rajramanan C. (2008), « Le Centre Universitaire Expérimental de Vincennes : une tentative d’institutionnalisation d’utopies pédagogico-politiques ʺsoixante-huitardesʺ », journée d’étude « Mai 68, et après ? », ISP, 31 octobre, Paris 10-Nanterre.

Perrault, B., Dubus, A., Brassart, DG. (2008) Evaluation de la qualité de la formation des enseignants en France : étude auprès des stagiaires de l’IUFM Nord-Pas de Calais. Acte du 20ème colloque de l’Admée Europe. Entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes : évaluations en tension, organisé à Genève les 9,10 et 11 janvier.

Necker, S. (2008) Monde de l’école et monde de l’art… Quelles pratiques, interactions et problématiques induites par la présence des danseurs dans les classes ?, Journée d’étude « Déplacements des pratiques artistiques », Paris (France) : décembre.

Necker, S. (2008) Conduire une socio-ethnographie de l’atelier de danse à l’école : interfaces curriculaires, théoriques et méthodologiques, Colloque Ethnologie et sciences du sport « Corps, mouvement et sport. Convergences et pistes d’interrogation », Nanterre (France) : mai.

 

Necker, S. (2008). (invitée) Processus de recherche et de rédaction : les chemins de la thèse,Rencontre méthodologique des doctorants travaillant sur la danse, Centre national de la danse, Pantin (France) : avril.

 

Perrault, B. (2008) Évaluer la qualité de la formation des enseignants : cadres théorique et méthodologique. IUFM de Haute-Normandie.

Thorel, S. (2008)invitée . Coéducation en danse contemporaine en Éducation physique et sportive. Conférence invitée lors d’un séminaire de recherche du laboratoire LEI (Éducation, intervention dans le domaine de l’EPS et du sport). EA : ER3S dans le cadre du master 2 recherche : Sciences et Intervention des Métiers du Sport. Ronchin le 14 janvier.

Thorel, S. (2008). Impact du genre de l’enseignant-e sur les contenus d’enseignement et la réussite des élèves en danse contemporaine au collège. In J.-L. Martinand & E.Triquet, (Éds.), Actes des journées internationales sur la communication, l’éducation et la culture scientifiques techniques et industrielles, Différences et inéquités : enjeux culturels et scolaires pour les sciences et les techniques [Cédérom]. Paris : ACECSI. Communication plénière. Du 5 au 7 mai.

Thorel, S. (2008). Poids du genre des enseignant-e-s sur la coéducation des élèves. In Actes du colloque international Les didactiques et leurs rapports à l’enseignement et à la formation. Quel statut épistémologique de leurs modèles et de leurs résultats ? [Cédérom]. Bordeaux du 18 au 20 septembre (avec Bernard David)

 

2007

Dormoy-Rajramanan C. (2007), « Les mouvements étudiants à Vincennes : quelle participation à une anti-institution ? », séminaire du GERME « Institutions et mouvements étudiants : les ‘années 68’ », 20 mars, Centre d’histoire de Science-Po.

Necker S. (2007) L’atelier de danse à l’école : créer une culture commune tout en valorisant la singularité de chacun, Colloque international de l’Association internationale des sociologues de langue française « Figures contemporaines de la transmission », Namur (Belgique) : septembre.

 

Vigne M. (2007) 12e congrès international de l’Association des Chercheurs en Activités Physiques et Sportives (ACAPS), Leuven (Belgique), Vigne M. « Les jeux d’animaux dans le Nord de la France comme moyen de contrôle et d’euphémisation de la violence ». Avec acte de publication.

Vigne M. (Avril 2007) Conférence Internationale de l’université de Rennes, « Sports, violences et racisme en Europe ». Vigne M. « Les jeux traditionnels dans le Nord de la France : une violence maîtrisée par les animaux ».

 

 

2006

Dormoy-Rajramanan C. (2006), Présentation critique, en présence de l’auteure, de Kristin Ross, Mai 68 et ses vies ultérieures, Bruxelles, Complexe-le Monde diplomatique, 2005, 250 pages, « Questions à l’histoire », séminaire du GAP (Groupe d’analyse politique), 18 octobre  2006, Paris 10 Nanterre.

Dormoy-Rajramanan C. (2006), « Les conséquences de Mai 68 sur les pratiques pédagogiques dans l’enseignement supérieur. L’exemple du département de philosophie de Vincennes », séminaire « Professions et engagement public », 14 avril, EHESS.

Necker S. (2006) Médiation et hybridation des compétences professionnelles : Transmettre la danse à l’école en partenariat, 2ème Congrès de l’Association française de sociologie, réseaux thématiques « Savoirs, travail, professions »et « Sociologie du sport et des activités physiques », Bordeaux (France) : septembre.

Necker S. (2006) The introduction to dance at school : the meeting of two expertises, 19èmeCongrès de l’Association internationale d’esthétique empirique, Avignon (France) : août.

Necker S. (2006) Transmettre à deux voix : L’exemple de la danse à l’école, Colloque de l’Association pour la recherche sur l’intervention en sport « Co-construire des savoirs. Les métiers de l’intervention dans les activités physiques sportives et artistiques », Besançon (France) : mai.

Necker S. (2006) Devenir de la notion de compétence dans le cadre de l’atelier de danse à l’école, Journée d’études sur les Usages sociaux de la notion de « compétence ». Conservatoire national des arts et métiers, Paris (France) : mars.

 

Necker S. (2006). L’atelier de danse à l’école : quand la transmission repose sur un partenariat enseignant-artiste, Atelier « La danse comme objet anthropologique », École pratique des hautes études- Centre national de la recherche scientifique, Paris (France) : janvier

 

Perrault, B., (2006) Regards croisés sur l’accompagnement à l’IUFM Nord-Pas de Calais. Acte du 7ème colloque européen sur l’autoformation. Faciliter les apprentissages autonomes, organisé à Toulouse les 18,19 et 20 mai 2006.

Thorel, S. (2006). Les effets du contexte didactique sur la coéducation en danse contemporaine au collège. Colloque international de l’ARIS Besançon du 9 au 12 mai (avec B. David).

 

Vigne M. (2006) Colloque : Jeux, Sports, Olympisme, 5e axe du GEPECS, Vigne M. « Les processus de transformations d’un jeu traditionnel régional en sport : symbole d’uniformisation des pratiques ». UFR STAPS Paris V, 1 rue Lacretelle, 75015 Paris.

Vigne M. (2006) 2e congrès de l’Association Française de Sociologie (AFS), Bordeaux, Vigne M. « Étude intraculturelle des jeux traditionnels dans l’espace linguistique picard ».

 

Avant 2005

Dormoy-Rajramanan C., (2005), « Ecouter ce qui est dit et entendre ce qui est tû. Les apports d’un usage contrôlé de l’enquête par entretiens », séminaire du GAP (Groupe d’analyse politique), 24 novembre, Paris 10- Nanterre.

Necker S. (2005) La danse à l’école : multiréférentialité théorique et culture de contact. Colloque international de danse Atelier de la danse n°1 « Transdisciplinarité », Cannes (France) : novembre.

 

Necker S. (2005) La danse à l’école : la rencontre de deux expertises, Rencontre internationale des jeunes chercheurs en sociologie, ethnologie et philosophie « L’expertise dans tous ses états », Metz (France) : juin

 

Perrault, B. (2003) Accompagnement d’une innovation : quelles compétences pour l’accompagnant ? Bilan d’une expérimentation en école primaire. Colloque inter-IUFM de Reims. Former des enseignants et des formateurs par l'enseignement supérieur : l'innovation dans les dispositifs  et les pratiques. Reims

Perrault, B. (2004); L’accompagnement à distance des Professeurs des Ecoles sur Liste Complémentaires, journées d’étude de l’IUFM Nord Pas-de-Calais, Arras..

Perrault, B., (2005) Conception de la formation des enseignants selon les cadres de l’IUFM Nord Pas-de-Calais : impact sur leur représentation de l’accompagnement, Ecole d’été des IUFM du Pôle Nord-Est. Pratiques et postures actuelles du formateur dans le suivi et l’accompagnement des stagiaires. Besançon.

Perrault, B. (2005); Les différents acteurs de l’enseignement à distance et présentiel et leurs représentations. Journées d’étude Évolutions du métier d’enseignant-chercheur et de chercheur, Reims.

Vigne M. (2005) 11e congrès international de l’Association des Chercheurs en Activités Physiques et Sportives (ACAPS), Université Paris Sud XI, Vigne M. « Le paradoxe de la sportification des jeux traditionnels du Nord de la France ». Avec acte de publication.

PRÉ-PUBLICATION, DOCUMENT DE TRAVAIL ET AUTRE (rapport..)

2022

Gélin, O., Joigneaux, C. et Sochala, L. (à paraître, avril 2022), “GTnum Pléiade : Les interactions en classe à distance”. Carnet Hypothèses « Éducation, numérique et recherche », Direction du numérique pour l’éducation, TN2 (https://edunumrech.hypotheses.org/3831 )

Gélin, O., Joigneaux, C. et Sochala, L. (à paraître, avril 2022). “Les interactions en classe à distance”. Troisième Bulletin de veille du GT numérique PLEIADE.

Gélin, O. et Régibier, L. (à paraître, avril 2022) “Quels sont les outils privilégiés de la classe à distance ?”. Premier Bulletin de veille du GT numérique PLEIADE.

Gélin, O. et Régibier, L., (2022), “GTnum Pléiade : Quels sont les outils privilégiés de la classe à distance ?”. Carnet Hypothèses « Éducation, numérique et recherche », Direction du numérique pour l’éducation, TN2 (https://edunumrech.hypotheses.org/3831 )

Tant, M. (2022). Quand un type de coenseignement interroge la forme scolaire au profit de l’éducation inclusive. Article soumis pour un n° de Recherches en éducation

"Interroger la forme scolaire à partir de pratiques et de dispositifs pédagogiques actuels". Coordonnatrices : Diane Bedoin & Julie Delalande.

Tant, M. et al., (à soumettre). Effect of two disability sport awareness programs on regular students' attitudes toward peers with disabilities.

2021

Sochala, L. (2021). La classe virtuelle, une opportunité en temps de confinement pour favoriser les interactions de classe ?, Journée d'étude ADIF, La forme scolaire à l’épreuve de COVID-19, Visioconférence, 2 juin

2019

Dormoy-Rajramanan C. (2019), Rapport de recherche « Evaluation du dispositif expérimental de formation des professeur.e.s des écoles stagiaires sur le site d’Antony de l’ESPE de l’académie de Versailles » pour le directeur de l’INSPE, mars, 50 p.

2016

Broccolichi S. & Joigneaux C. (avec Couturier C. et Mierzejewski S.) La formation des professeurs des écoles avant et après la création  des ESPE. Premiers éclairages des variations observées et approfondissements nécessaires.  Rapport remis à la DEPP en décembre 2016. Convention d’étude et de recherche n°2014-DEPP-017

Vigne M. 2016 : Article de presse écrite « Voix du Nord » dans la rubrique « France/monde, On vous en dit plus » : Les « jeux dangereux », une enquête qui pose question.

Vigne M. 2016 : Interview « France Bleu Nord » sur les « jeux dangereux » : une enquête qui interpelle.

Vigne M. 2016 : Interview reportage TV (Wéo) : les « jeux dangereux » en cycle 3 autour d’Arras.

Vigne M. 2016 Interview plateau direct TV (Direct Lille) : pourquoi sensibiliser les enfants aux risques des « jeux dangereux » ?

Vigne M. 2011 : co-concepteur du film « Les jeux sportifs au cœur de l’éducation nouvelle » du groupe national de recherches des Ceméa -Jeux et pratiques ludiques (JPL)-, production et diffusion Ceméa Publications, Paris.

2012

Perrault, B., Dubus, A., Van Oost, L., Brassart, DG. (2012). Perception par les étudiants des compétences construites à l'issue du M2 du master SMEEF-PE. Un premier bilan provisoire de la mastérisation de la formation des professeurs des écoles dans l'académie de Lille. Rapport IUFM Nord-Pas de Calais, 89 pages.

2011

Mierzejewski S. (2011). Le monopole du corps? Programme pour une sociologie historique des relations entre le groupe des professeurs d'EPS, le PCF et le PS (fin des années 1960-début des années 1970),  Communication dans le cadre du séminaire « sport et politique », CERAPS, Université de Lille II, 22 mars.

Perrault, B., Dubus, A., Brassart, DG. (2011). Regards sur la formation des enseignants à l’IUFM Nord-Pas de Calais : retour sur les évaluations menées en 2008, 2009 et 2010. Rapport IUFM Nord-Pas de Calais, 126 pages.

2010

Perrault, B., Dubus, A., Brassart, DG. (2010). Evaluation des formations, évaluation des acquis des professeurs-stagiaires des premiers et second degrés. Rapport IUFM Nord-Pas de Calais, 146 pages.

2008

Mierzejewski S. (2008). Généalogie d'une formation professionnelle-universitaire: L'héritage « normalien » de la formation des enseignants dans les UEREPS au tournant des années 1970-1980, Communication à la journée de la recherche de l'IUFM Nord-pas-de-Calais, 28 mai.

Perrault, B., Dubus, A., Brassart, DG. (2008). Evaluation des formations par les stagiaires des premier et second degrés. Rapport. IUFM Nord-Pas de Calais, 130 pages.

Perrault, B. (2008). Evaluation des formations en IUFM : une étude menée auprès des stagiaires des IUFM du Nord- Pas de Calais, de Versailles, de Basse-Normandie, de Haute Normandie, de Lorraine et de Bretagne. Rapport. IUFM Nord-Pas de Calais, 28 pages.

2007

Mierzejewski S. (2007). L’intégration universitaire de la formation des professeurs d’EPS et les transformations du marché de l’encadrement sportif (années 1960/1970). Colloque international Sport et travail, Université Lille 2, Décembre.

Perrault, B., Dubus, A., Brassart, DG. (2007) Evaluation des formations à l'IUFM Nord-Pas de Calais. Rapport. IUFM Nord-Pas de Calais, 126 pages.

Avant 2005

Fourdin M La communication globale à l'échelle d'une agglomération : le District du Grand Caen, Université Paris I Panthéon-Sorbonne ; Observatoire de la Communication et de l'Animation Locales (Recherche-action, rapport confidentiel), 1999, 37 p.

Fourdin M La communication intercommunale en quête d'identité. Etude de terrain et analyse, Université Paris I Panthéon-Sorbonne ; Observatoire de la Communication et de l'Animation Locales, 1999, 162 p. + annexes (en collaboration avec Jean-Baptiste POINCLOU).

Fourdin M Mieux préparer et mieux couvrir les élections cantonales et régionales de 1992, Lille, Ecole Supérieure de Journalisme, 10 p.

Fourdin M L'encadrement pédagogique du mémoire de Maîtrise, Paris, Centre d'Initiation à l'Enseignement Supérieur Paris-Sorbonne ; Monitorat, 1991, 82 p. + annexes (en collaboration avec Catherine LABEAUMONT).

Fourdin M Mécénat, sponsoring et collectivités locales, Paris, Fondation pour la Communication Locale, 1989, 302 p.

Fourdin M Les relations publiques dans les années 80, Paris, Office de Management et de Communication, 1986, 20 p.Perrault, B., Dubus, A., Van Oost, L., Brassart, DG. (2013). Le développement professionnel dans la formation universitaire des enseignants. Rapport IUFM Nord-Pas de Calais, 87 pages.

Mierzejewski S. (2002). « Mouvement de scientifisation ». La construction sociale des savoirs scientifiques dans la genèse des STAPS. Communication au 1er Congrès de la Société de Sociologie du Sport de Langue Française (Sport et vie sociale), Toulouse, 18-19 Octobre.